黑龙江省招考信息港-入党宣誓词

2019年教育部编本审定人教版小学一至六年
级语文上册教案六套大集锦

人教版部编本201 9年小学一年级上册语文全册教案附教学计划教学
进度表及工作总结（全）

学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；


2018-2019学年度第一学期一年级语文学科教学计划
一、学情分析
因为是 一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，
行为习惯尚在 养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本
不知晓学习知识 的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生 的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时
的教学中不断提醒、 纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1.入学教育:
共三 部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让
初入学的儿童知道我们的 祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边
环境，掌握正确的读书、 写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好
习惯，感受校园生活的乐趣 。
2.识字:
编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使 学生情景
图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3.汉语拼音:< br>巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵

母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内
容。
4.课文:
共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺 图、描红六
部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音 ，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、
训练、培养阅读能力。 ⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，
体 现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
三、教学目标
1.学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2.汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、
韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点
1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，
激发学生的学习兴趣。
（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
（3）拼音教学是 本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同
时还要及时复习巩固， 还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
（4）识字教学要调动学生的识 字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学
生自己想办法识记汉字，同时适当渗 透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。
写字教学一定要具体指导，严格训练 ，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学 生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，
还要引导学生通过各种途径积累语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响
学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

五、教学措施
1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的
进行教学。
2.在培养习惯、方法，要把培养正确的写字 姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，
语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合 练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强 化音节教学，重视教给学生拼读成直呼
音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4.阅 读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，
做到“读 ”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5.重视范读、范写、 范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，
进行观察训练，全面提高 学生的素质。
六、课堂改革专题理念
1.落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常 用汉字，能按要求正确、整地书写规范汉字，
能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书 < br>2.注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课
文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵
教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅
读 教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
3.为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平 。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步
的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想 ，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲
礼貌，学会使用普通话及文明用语。
4.努力提 高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己
想写的话，写自 己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。
5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激 发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知
的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的 语文素养。
七、教学进度安排表
（另附）


2017-2018学年度第一学期一年级语文学科教学进度安排表
周次 日 期
思训周
我上学了 识字1-天地人
教学内容 课时安排
2
3+2+机动3
备注





国庆放假

1 8.28-9.1
2 9.4-9.8
3 9.11-9.15
4 9.18-9.22
5 9.25-9.29
6 10.2-10.6
识字2-金木水火土 识字3-口耳目 2+1
识字4-日月水火 2+机动3
识字5-对韵歌 口语交际-我说你做 2+1
语文园地一 2+机动3
快乐读书吧 1.a o e 1+2
2.i u ü y w 2+机动3

2+2+2+机动2 7 10.9-10.13 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h
语文园地二 ei ui
ou iu
üe er
10 10.30-11.3
en in un ün
9 10.23-10.27





8 10.16-10.20 6.j q x 7.z c s ch sh r 2+2+2+机动2
2+2+2+机动2
2
3+机动3
11 11.6-11.10 eng ing ong 语文园地三 2+2

1.秋天
12 11.13-11.17 2.小小的船 3.江南 4.四季
口语交际-我们做朋友 语文园地四
识字6-画
识字7-大小多少 识字8-小书包
14 11.27-12.1
识字9-日月明
识字10-升国旗 语文园地五
15 12.4-12.8
5.影子
13 11.20-11.24
口语交际- 用多大的声音
语文园地六 9.明天要远足
12.雪地里的画家 13.乌鸦喝水
2+机动2
2+2+2+机动2
1+2
2+机动3
2+2
2+机动2
2+2
2+机动2
1
3+2+机动2
2+2+机动2







元旦放假

16 12.11-12.15 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 2+2+2+机动2
17 12.18-12.22
18 12.25-12.29 10.大还是小 11.项链 语文园地七 2+2+2+机动2
19 1.1-1.5
20 1.8-1.12
21 1.15-1.19
22 1.22-1.26
23 1.29-2.2

14.小蜗牛 口语交际- 小兔运南瓜 2+1
语文园地八 2+机动2
总复习
总复习
期末检测
8
8





教学课题：
我上学了

教学目标：
1.观察图画内容，使学生初步 了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切、同学的友爱、
语文学习的快乐、校园生活的丰富多 彩。
2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育 和
良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重、难点：
1.重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
2.难点：儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时间：
3课时

课 时
课时目标
第一课时

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的
自豪。
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

教 学 流 程
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们
就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现
在上的科目是语文。请同学们 和老师一起读出它的名

字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发
现，新的感受？
3.互动 活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到
同学面前，相互握手，然后介绍自己。
教学改进措施

二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些
建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引
导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到
了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到_____________，我想说____________
___ __________________________________________________ 。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最
大的城市中心广场。每天清晨 时分，国旗徐徐升起；每天日落时
分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干
什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、
饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民
族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互
拥抱。
(5)过渡：五 十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是
一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在 何处，
都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中
国人)
3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄
傲，因为——我们是中国人！ < br>(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的
食物，还有漂亮的校园，我们骄傲， 因为——我们是中国人！
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国


心得

反思



课 时
课时目标
第二课时

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同
学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同
感。

教 学 流 程 教学改进措施

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你 高兴吗？
带着你此时的感受读一
读——我是小学生。(板书)
2.课件出示插图， 小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他
们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指
导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋 友们是什么心情？你怎
么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第

一句。
(2 )小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要
问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回
答小鸟。(教师趁机讲学校规定的 上学时间和放学时间)
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵
守纪律， 你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，
长大了你想做什么呀？
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。



心得

反思



课 时
课时目标
第三课时

1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会
读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

教 学 流 程 教学改进措施
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上 看到一只小花猫，它哭得很伤
心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)
师： 小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可
是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书， 有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着
眼镜，真不方便 ！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一
跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚 子。我

真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写
字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼
睛离书本一尺远。
写字姿 势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本

一尺，胸离桌边一拳。
( 1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋
友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时 ，把拇指和食指放
在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指 和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛
之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸
的中间。
4.交流展示，进行热爱语文教育
(1)师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什 么
书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
(2)小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
(3)教师点评，针对同学的表现相 机提出要求：讲故事时要
尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的
同学要 专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
(4)推荐课外读物，激发学生和家长一起读。



心得

反思







教学课题：
识字1 天地人
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重、难点：
1.重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
生字卡片，相关课件。
教学时间：
2课时

课 时
教 学 流 程
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮 助下，到识字王国
去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起
快乐地向识 字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并
在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
第一课时
教学改进措施

四、读准字音
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做
什么？
六、认识田字格，指导书写
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3. 拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、
右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线， 各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起 笔
稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时
教学改进措施
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的
长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师
巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
天地人
天 地 人 你 我 他

心得

反思















教学课题：
识字2 金木水火土
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1.重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
2.难点：读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示
课题一金木水火土。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐

读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班
齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名
朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.学写本课生字。

第一课时

教学改进措施

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、巩固生字
1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用
自己喜欢的方法识记。
3.我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵
下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短

变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，
个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古


心得

反思





教学课题：
识字3 口耳目
教学目标：
1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重、难点：
1.重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
2.难点：认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学时间：
1课时
教 学 流 程 教学改进措施

一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧 ？机器猫
有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可
以回到过去。今天，我 们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图
游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生
观察 图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，
叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介 绍后让学生与图
片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表
示眼眶，里面的两 横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，
说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画， 找一找图画和生字的联系，
我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这

个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，
教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一
句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个
长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一
句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，
第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一
句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说 ”，看谁
说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的
理由。然后让一个学生 到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，

自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋
友在这里”这样的句 子形式进行交流表达。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们
此时的动作吗？(站 坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动
作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占
据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，
才是健康文明的呢？
6 .出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、
坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的 意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、
右上格、左下格、右下格。 < br>2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边
书写一边引导学生观察，并用手指练 习书空。再在本子上练习书
写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红
练写。
4.教师点评， 重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成
方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手 ”注
意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？


心得

反思




教学课题：
识字4 日月水火
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合 插图和生活实际了
解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重、难点：
1.重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
2.难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
1.老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么
呀?(太阳)喜欢吗?
2. 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字
又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在 很久以前，古人也
非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一
看。(电脑演 示)
3.古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为
了便于书写，就把这弯曲的 笔画写成这样这样的字了。(出示
“日”)
4.今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思 吗?这一课
还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?
5.打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字
吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的
真不错!
五、记忆生字的字形。
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运
用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随 ，先写哪笔?再写哪笔?看看是
怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边
按笔画记忆字形。
六、课堂小结


心得

反思



课 时
教 学 流 程
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
第二课时

教学改进措施

二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描 的笔顺真好!要想
写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在

田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后
独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠
正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位
置，提 醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注
意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些
字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习：学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结



心得

反思






教学课题：
识字5 对韵歌

教学目标：
1.认识7个生字，会写3个生字。
2.能有感情地朗读韵文，背诵韵文。
教学重、难点：
1.重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
2.难点：正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片，相关课件。

教学时间：
2课时

课 时
教 学 流 程
一、新课导入
同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们
就来学习一组有韵律的对子。
板书课题：对韵歌

二、整体感知
1.投影机投影插图，让学生观察，并说说插图中有什么。
2.图中景色如何？让老师来给你们描绘一下。（教师范读课
文）
第一课时

教学改进措施

3.教师范读，学生跟读。
4.学生自由读，同桌之 间互读，教师抽学生读，全班学生有
节奏地拍手读。（通过多种形式的读，增强学生对韵文的理解，为学生背诵韵文打下基础。）
三、认知贯通
1.师生根据韵文内容进行对答。
同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出
的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么 ？花对什么？鸟对
什么？山清对什么？柳绿对什么？
教师根据学生回答板书：
云——雨 雪——风
花——树 鸟——虫
山清——水秀 柳绿——桃红
2.学生再读课文，圈出本课生字，并读一读。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习导入
1.出示生字卡片，让学生用开火车的形式认读。
2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字，让学生用字
卡组成四组词语。
二、巩固提升
1.同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们能说说《对
韵歌》中出现了那些事物吗？
（云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳
绿、桃红）
2.你见过这些事物吗？在哪里见过？
3.同学们对课文已经充分理解了，谁能把课文背诵下 来？老
师给你们三分钟时间，看看谁能把课文背下来。
4.同学之间互背，教师抽学生背，全班同学集体背。
5.巩固新知。
出示生字卡片，让学生认读。

三、书写指导
1.认识3种笔画。
提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提
上去的方向角度。
撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。
竖折（∟）顿竖下来，再顿横过来。
2.重点指导书写。
“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五
笔是平提，要稍微向上倾斜。
“云”：部首是“二”，上下结构。
“山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出
头。
四、句段解读
山清对水秀，柳绿对桃红。
（山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝

碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。）
五、作业。
1.写生字。
2.完成同步作业。
板书设计：
5 对韵歌
云——雨 雪——风
花——树 鸟——虫
山清——水秀 柳绿——桃红


心得

反思



教学课题：
口语交际 我说你做

教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重、难点：
1.重点：（1）注意 听别人说话，养成“听”的习惯。（2）发指令的同学要声音洪亮，让别人听得
见，听得清。
2.难点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时间：
1课时
教 学 流 程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你 们会
玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们
是怎么做的？这是什么游戏？
3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也
来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学
生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
2.学生汇报交流。

3. 出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做
动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多 ，其所在的小组
就获胜。
4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的
动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
教学改进措施

（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别
人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然
后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书 包里拿出生字薄，从书包里拿出
铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
1.教师：通过今天的学习，你有什么收 获？（发指令时，要
大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做
出动作等）
2.教师表扬表现好的学生。


心得

反思









教学课题：
语文园地一
教学目标：
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写
规则 ，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和 大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开
门的安全教 育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：学生能够自主识字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.难点：养成自主识字兴趣。
教学准备：
1.带有插图的课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们
就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在
吟诵什么呢？
(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片
„„”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小
诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐
声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，
请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指
给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占
田字格的什么位置？把你观察到的 和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写
得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧 ，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课
件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日 、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他
们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民 的名字，并选择
喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写
生字“二、三”，学生认真观察教书先 生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”
“后”等表 示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到
下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的 ？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后
竖”。
互动活动：
我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写
外，还要注意书写姿势。什么样的书 写姿势是标准的呢？请大家

一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书 空，一边书空一边说笔顺规则，再描
红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影 仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中
的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：
要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位
置，书写 的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视
频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老
师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组
同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书
先生的节奏和语调练习诵读。 < br>5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首
古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的 画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语
言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿
歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都
有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问
老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：
第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样
说这段话？
第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样
说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做
呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。


心得

反思

教学课题：
快乐读书吧

教学目标：
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导 学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独
立进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重、难点：
1.重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空 间广泛阅读，初步培养
学生独立进行课外阅读的良好习惯。
2.难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学准备：
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)
教学时间：
1课时
教 学 流 程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢 读书吗？最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你 们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真
的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一
种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们
看到更广阔的、神奇的世界。让 课外阅读带给我们更多的快乐！
(板书课文题目)
二、借助插图，感受亲子阅读
1 .课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们
在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈 一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸
妈妈一起读有趣的 故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？
(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书， 那是多么快乐的读书经
历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么
书？怎样 阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长 听；(3)家长读一部
分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什
么呢？
6.发出活动倡议 ：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每
一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流 填
写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我
们小朋友在阅读中获得更多的 乐趣。
亲子阅读卡
教学改进措施

读书
时间
家长每天阅读时间：( )分钟。
孩子每天阅读时间：( )分钟。
每天有效共读时间：( )分钟。
孩子的话：
家长的话：
亲子共读相片：
写上瞬间感受的话：
共读
收获
精彩
瞬间

三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋
友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故
事大王’”。
3.小 组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同
学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。 如果有同学也
看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪
儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到
了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要
讲什么，哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可
以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文 字与画面，感受故事的无
穷魅力。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋
友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的
呢？
3.课件出示：“学 了拼音，我就可以读更多的书了。”教师
领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎
样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音
读物来阅读， 遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到 不懂的地方，
可以到图画中找找答案。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画
书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。


心得

反思

教学课题：
汉语拼音 1.a o e

教学目标：
1.学会a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
教学重、难点：
1.重点：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，
能直接读出带调ɑ o e的音。
2.难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中 读准字
母的音。
教学准备：
拼音卡片，四线格磁贴。
教学时间：
2课时

课 时
教 学 流 程
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助
我们识 字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学
会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣
三、学习单韵母a
1.看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点啊的发音，
引出单韵母 a ，板书）
2.学习a 的发音，认清字形。
⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会
发音要领。
发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响
亮，拖长些。
⑵引导学生看看图和，说说发现了什么？
的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子
就是a。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。
3.教学 a 的四声。
⑴认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā á ǎ
à）。它们戴上不同的帽子，读起来 声调就不同了。这四顶帽子
就是时调符号，我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习：一声平；二声扬；三声
拐弯；四声降。
⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平
的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人
问你话，没听清时，你 会问：á，你在说什么？中的á。
领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到
第一课时

教学改进措施

低，再到高，形状像个钩。
à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们
读时声音要从高到低，就像惊叹：
à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
4.学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？
② a占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆，这是小姑
娘的头和 脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太
长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。
四、总结
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声
调；接着，我们读了课文；最后， 还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习检查
1.用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？
2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3.用卡片认读带调韵母a 。
二、教学单韵母o及其四声
1.看图说话引出：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）
2.教学的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，< br>舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o
3.练习的四声。
ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4.指导的书写。
o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，
与起笔相连接。
三、教学单韵母e 及其四声

1.看图说话引出e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。
覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）
2.教学e 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，
只是嘴角向两边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e 像什么？
顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3.练习e 的四声
单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚
子饿è è è
4.指导e 的书写。
e 占中格，要一笔写成，从里面的起笔往上，再接着写
左半圆。
四、复习巩固
1.用卡片打乱顺序读a、o、e ；
2.打乱带调韵母卡片读，如：á è ǒ à ……（齐读、小
组读、个别读、开火车读）
3.猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）
像个圆圈是什么？（ o ）
白鹅倒影是什么？（ e ）
五、指导学生读书


心得

反思








教学课题：
汉语拼音 2.i u ü y w

教学目标：
1.学会i u ü三个单韵母，y w两个声母，yi wu yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确
书写。
2.掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的 观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴
趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重、难点：
1.重点：掌握i u ü y w及yi wu yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
2.难点：指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学准备：
本课的教学挂图，拼音卡片。

教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ o e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i
u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的
想法吗？(学生讨论、交流) < br>2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小
朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里 还有一只小乌龟悠闲地爬
着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温
馨的小 院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一
个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老
师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生 共同编顺口溜：牙齿对齐
i i i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
①师：i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴
上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比
较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好

看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我
明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间
写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上
格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写
姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插 图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3) 教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，
嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬 起，发音口形不
变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地 方像u？(这只小乌龟
像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。

(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一 定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个
竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实 物投影
上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出
示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口
形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说
说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü
ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意
来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，
再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，
在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写
两点在上边。
④学生练习 书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好
的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范 的同学
进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下
写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语
言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导 学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i u ü，不仅知道了它
们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识 的三个新朋友读给爸
爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。


心得

反思

课 时
课时目标
第二课时


教 学 流 程
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ o e i u ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单
韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小 u的妈妈来了，
你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自
己发现)师相机 板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今
天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材2 3页图片，引导学生思考，
图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，
并 引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：< br>声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵
母i。)
②比较读，让 学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i
发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创
编儿歌：像个树杈y y y。教 师讲解书写方法：y两笔完成，占
中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什

么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。教师提问 ：大w是u的妈妈，它们的读音很
相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w
该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v
组成，不能写得太宽，学生临摹 (mó)大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y w，指名读。
2.教 师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它
们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位 同学能够当小老师
领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节 时，声母y要读得轻短些，韵母要读
得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿
的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，
加深记忆。
四、故事导入，学习yi wu yu
1.教师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出 去玩。(拿
出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它
教学改进措施 < /p>

们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带
着小i一块儿走( 将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒
体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u
前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人
带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。
我带你去 ，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，
跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两 点擦掉)这就成了
音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师
讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学
生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示wū wú wǔ wù和yū y
ú yǔ yù，学生练习读，指学生读。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出
相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干， 我们今天又学习了三个单韵母、两
个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。


心得

反思



教学课题：
汉语拼音 3.b p m f

教学目标：
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴
趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势 和良好的写字习惯。
教学重、难点：
1.重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、
妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
2.难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备：
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、复习6个单韵母
1.告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形
不变。
2.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，
我们一起去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
1.图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什
么人？他们在干什么？
2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四
人为一组讨论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座
大佛 ，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广
播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地 方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护
大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示图一 。提问：图上画了谁？
他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上
冲浪。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也

有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不
同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，
突然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下角的插 图，提问：两个小朋友在做什么
游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规
则 ）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个 音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片
嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母 m的
音。跟老师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？

（2）教师范读三次
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放
在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；
它好有点像数学的6字等）
（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；
它还有点像数学9的反写等 。
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋
友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐ ｍｆ的书写。）
（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三
次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
1.告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2.抽读字母卡
3.区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4.齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
板书设计
b 图片
p 图片
m 图片
f 图片

心得

反思

课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施

一、复习
1.指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2.朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门
ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1.出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2.教师范读bɑ三次。
3.讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。
（做动作）
4.教师领读，并做碰碰车游戏。
5.开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1.出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来
识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的
读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
板书设计
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m ---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ

心得

反思






教学课题：
汉语拼音 4.d t n l

教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会d t n l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；
养 成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重、难点：
1.重点：声母d、t、 n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马
路、泥土”。
2.难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果
和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名
字？自己轻声读一读。
2.请 一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示
两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这 样分。
预设：因为ɑ o e i u ü是韵母，所以把它们放在1号盘子
里，b p m f y w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这
节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母 d t n l。

二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d t n l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d t n l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d t n l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉 不到
气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔
出来。发l时，气流从舌头 两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d t，教师及
时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开
鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出 来。
第一课时

教学改进措施

7.出示n l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t，
一个门洞n n n，小鼓棒l l l。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b p；n和m；t和f；l和i。引导学生比
较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆
p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个
门洞m m m，一根小棍l l l”。学生自由读、同桌对读、小组
对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d t n l四个拼音娃娃分别住在四线格
几楼。
预设：d t l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师 在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖
从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己
学习。
3.指导书写t n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评
价——再练写”指导学生书写t n，引导学生注意每个字母的占
格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认
识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏。


心得

反思


课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施

一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把 声母房、韵母房图贴到黑板上，引
导学生替生病的马伯伯把写有声母d t n l，韵母ɑ e i u ü的
信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪
些音节呢？这节课我们就来学习d t n l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练
习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学 生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声
母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná né nǐ nù四个音节，同桌对读，读错
的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，
指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片， 摆一摆，看看声
母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到 l和o能组成音节时，教
师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。
如果 学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā lè lì lù四个音节，学生个别读、领
读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1 )学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，
读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正， 在规定的时间内读
对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ dé dī dú tā tè tí tú八个音节，
指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助
拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节
请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。


心得

反思







教学课题：
汉语拼音 5.g k h

教学目标：
1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重、难点：
1.重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
2.难点：拼音的拼音方法。
教学准备：
拼音、生字卡片。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春 天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，
你从图片上看到了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清
的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在
公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光

是你们想去，就连声母 宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩
起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ k h)
3.揭示课题：ɡ k h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！
飞来一只 小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？
鸽子，你好……)
第一课时

教学改进措施

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻
一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学 生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读 声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？
你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了 。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学： 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，
朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、
短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，
放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的 强弱。读ɡ时气流弱一些，
读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h ，谁来当小老师，
告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上
喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母
h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指
操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友
了。现在 咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写
呢？
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩
不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意
一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔 写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格
不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ k h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿

势。
三、游戏巩固，熟记ɡ k h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可
大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！
我们现在就来拼一拼吧！(多 媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u
的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指 导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游
戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲 解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩
累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩 。请把它
们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，
如果看到红星，全班孩 子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音
卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ k h与单韵母ɑ、o、
e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵
母找到 ，同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā ɡǔ hé kè kù hú，学生
认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母
两个字母组成的，被称为“两拼音节” 。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ k h三个声母，以及它
们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ k h“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，
为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学

过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡ uā是三拼音节，
ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着
声母和韵母 )，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，
要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读
法)学生学读。
5.多 媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”
的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读 很顺当。
6.教师板书：ɡuà ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，
哪个是介母，哪 个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，
开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuā huā kuò huǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼
音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋 友都戴上了声调符号的帽
子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个
音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不
准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音
节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它 们找不到自
己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡ
uā的家是瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节 朋友找到了自己的家，它们高
兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā
③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小
熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡， 4人一组，组长手拿字卡，
其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。
(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老
师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分
别是( )、( )、( )、( )、( )、
( )的声音。


心得

反思












教学课题：
汉语拼音 6.j q x

教学目标：
1.学习j q x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j q x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。
4. 体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯 。
教学重、难点：
1.重点：读准j q x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积
木”和“下棋”的意思。
2.难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写。
教学准备：

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、复习导入
1.出示拼音卡片：gua guo kua kuo hua huo，学生拼读。
2.出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，
齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像

的声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母
鸡的身体，点就是母
鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加
点，jjj。发j的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。
请跟着老师念——
第一课时

教学改进措施

一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母q.
1.出示声母b p d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后 明确“气球”的到
“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面
的，摩擦成音 ，读音轻而短。请跟着老师念——一只气球，qqq。
图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念—— 左上半圆，
qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b p d q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转
身走，p和q
对面瞅。
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读
音：发x的音时的，舌面抬起，舌 尖下垂，气流从缝中挤出。请
跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒 一样，一人独吞一个
西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一
下，x像图 上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼读jia qia xia三个音节
1.回忆三拼法的口诀。
2.教师示范拼读jia qia xia，学生模仿拼读。
3.多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
4.小组合作拼读。
5.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
6.齐读音节。
四、学写声母j q x
1.教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j q x分
别在四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j q x。
五、课堂小结
1.教师:这节课，你们有什么收获？
2.学生畅所欲言。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施

一、复习巩固
1.课件出示音节jia qia xia，学生齐读。
2.出示i u ü j q x的卡片，开火车读。
二、j q x单韵母相拼
（一）j q x与单韵母i相拼
1.教师：j q x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j q x与单韵母u相拼

1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j q x
相拼时要把ü上的两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j q x与ü相拼的规则？（我
们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了
j q x就摘帽；ü碰j q x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？ < br>教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上
帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生 回答）


心得

反思



教学课题：
汉语拼音 7.z c s

教学目标：
1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识5个生字。
教学重、难点：
1.重点：z c s的发音及zi ci si的认读，认字。
2.难点：z c s的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课件。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵
母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我

们一起为小i唱《生日 歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，
面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家
帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙
第一课时

教学改进措施

吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容 ：这就是我们今
天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它
们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？
谁在做什么？
(2)教 师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的
第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试 着认读声母
z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，
短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样
子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请< br>它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z
跳起了舞，瞧，它们组成了一个音 节，这个音节不能拼读，只能
整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音
节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真
倾听，找出差别。(声母 z读得轻而短，整体认读音节zi读得长
而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī zí zǐ zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息
了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书
空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一 个拼音宝宝，现在我
们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找
到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字
母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻
一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，
它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī cí cǐ cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤
自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝
宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交
流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发
音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī sí sǐ
sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它
们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读
音节zi ci si或声母z c s。老师随机读声母或整体认读音节，
拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认
读音节zi ci si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读
正确的同学可以得到萝卜作为礼物。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施

一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i 的生日
会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都
写着一个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕
上的音节或声母才能吃到蛋糕，我 们来帮帮它们吧。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们
也来了。(课件出示韵母：ɑ e u)它们也想认识z c s这三位新
朋友，很快它们就和z c s交上了朋友。
2.课件出示z c s与ɑ e u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼
读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z c s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，
现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z c s的三拼音节。
zuó cuō suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三
音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)
小朋友们，你们还认识它们 吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认
识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示
“词语”的卡片，指名认读。 < br>4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很
多汉字，两个或几个字连在一起组 成了“词语”，好多词语连在
一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献
上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼 一拼
或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

5.找一找，儿歌中还 有哪些音节是我们学过的，在书上做好
记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，
你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z c s和整体认读音节zi ci
si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个
拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们
从小学好它。


心得

反思




教学课题：
汉语拼音 ch sh r

教学目标：
1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重、难点：
1.重点：声母 zh ch sh r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认
读。
2.难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：
投影 课件 卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、复习
1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1.师：图上画了什么？
故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）

2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机
出示卡片“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡
片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引
第一课时

教学改进措施

出树枝的“zh”）
（二）学习zh ch发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名读，开火车读。
三、指导书写
1.“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
2.“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
1.看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
2.打乱次序认读带调
3.做“摘星星”的游戏。
五、总结


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习
1.认读声母zh ch及其音节。
2.认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
1.方法同zh ch的学法。
2.用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去掉拼音读。
4.去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌

1.出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
2.自由读儿歌，指名读，齐读。
3.学习生字“桌 纸”。
（1）出示生字，你是怎样记住的？
（2）用生字“桌 纸”组词。
4生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生
字，看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。


心得

反思

教学课题：
语文园地二
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个 生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音
节词，理解意思，能做相应的动作，或给 同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
2.难点：比一比，区别形近的声母。
教学准备：
1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、识字加油站
1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生
说说今天有什么课？
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识
的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今

天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车
读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch
sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b p m f真淘气，去找d t n l做游戏；ɡ k h和j q x吵
着闹着也要去；z c s听见了，背上椅子追上去；r在后面大声
喊：“zh ch sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，
声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的
图案。
第一课时

教学改进措施

2.还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇
指)看看老师的手像哪个声母？指名 回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线
绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学
举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆 字母时，教师要抓住时机，
引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎
样摆 呢？
3.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常
分不清。瞧，它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方
法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母 的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：
bá hé dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q f和t，拼读相应的音节。
4.读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来
放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá dú sh
ū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhu
ō zi
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么？


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。 < br>过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太
远，找不到回家的路了，你们能帮助它 们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：
è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū y

ā júzi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房
子里。
三、字词句运用
1.读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼
出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是
ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ 相连。
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、
五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件
出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只
鸟
(1)谁能叫出它们的名字？
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根
据学生回答演示课件，将词语放到相 应图片的位置。
(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一
( )虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说
话。其他学生评价，教师及时引导。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。


心得

反思



教学课题：
汉语拼音 ei ui
教学目标：
1.正确认读复韵母 ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“p
ái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重、难点：
1.重点：复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。
2.难点：了解复韵母的标调规则。
教学准备：
拼音 识字卡片 课件
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、复习导入
1.用卡片认读6个带调单韵母。
2.说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3.看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲
故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi
时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿
着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，
说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o e，i u并列标在后，
i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi éi ěi èi）谁
能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母

ui吗？
u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口 形慢慢变小，
变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i u同在标
在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。
2.打乱次序带调读ɑi ei ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由 两个单韵母组成的，单韵母在四线格中
写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复< br>韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，
希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。

板书设计
9.ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习导入
出示卡片：复韵母ɑi ei ui，说说你是怎么发音的？
二、学习新课
1.出示ɑi ei ui及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u
并列标在后。
3.出示《声母表》，朗读声母。
4.教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母
ɑi ei ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又
对又快。
5.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
6.多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi f
ēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
1.教师出示插图，提问：图上都有谁？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什
么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连
读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔
有哪些特点？
6.课后能够背诵儿歌。
五、学写“pái duì”
1.出示音节“pái duì”，学生拼一拼，读一读。
2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示 四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵
母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个 字母要
靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后
再标调号；要看一个音节 写一个音节，不要看一个字母写一个字
母。

4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái du
ì”。
六、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读
这么多的音 节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将
来一定会有所出息的。
七、拓展延伸
1.“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi ei ui，看谁能又准又快地在自
己的卡片中找到，并大声读出来。
2.“找朋友”。
八、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。


心得

反思







教学课题：
汉语拼音 ou iu
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重、难点：
1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件 字母卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师
变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z s n d q x b
2.同学们真能干!我们 在拼音王国里认识了很多拼音朋友,
老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们< br>打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ o e i u ü。(齐读)
3.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个

复韵母?
二、学习新课
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的
3个复 韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:ɑo ou iu
3.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
第一课时

教学改进措施

4.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
5.读读四声。
（1）自由读→同桌指读。
（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
（4）生标“iu”的四声,注意与“ui ”比较,儿歌记忆——
小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的< br>声调标在“u”上。
6.做手势齐读板书,抽读。
7.“比耳朵”游戏:师读带调韵 母,生上台指出韵母,对了,
其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
8.音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
板书设计
10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响， 三音相
连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学
生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qi
áo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学们，这节课我们 不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，
希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。


心得

反思







教学课题：
汉语拼音 üe er

教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节
ye yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重、难点：
1.重点：学会复韵母ie üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.难点：正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue的用法。
教学准备：
投影 课件 卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、导入新课
（一）出示i和yi ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie üe er的音形。
第一课时

教学改进措施

（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie üe er。
1.说说ie üe er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书
写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母 要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注
音，怎么办呢？教师板书：ye yue。
3.比较韵母ie üe与整体认读音节ye yue在字形上有什么
变化？ < br>4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引
导学生复习两点省略规则。提醒学 生小ü有礼貌，见了大y就摘
帽。
5.运用多种形式读准韵母ie üe和整体认读ye yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n l与üe，j q x与üe相拼的
音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j q x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引
导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟
练准确。

（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的
儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiě zuò yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zu
ò yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie üe er和整体认读音节ye yue交上了
好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力
呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌


心得

反思








教学课题：
汉语拼音 en in un ün

教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重、难点：
1.重点：学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
2.难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学准备：
课件

教学时间：
3课时
课 时
教 学 流 程
一、复习检查
1.卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同
的复韵母。

二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。
这三 个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻
音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上 颚的前部，让气流
第一课时

教学改进措施

从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵
母。
领读“前鼻韵母”2遍
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
（一）看插图 说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读
2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门 ，天安
门的“安”就是韵母ɑn。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得
太大，马上用舌尖顶住上腭的 前部，使气流从鼻孔出来，要念成
一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、
领读。
ɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发
音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔
中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）
èn（摁铃）
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着 谁在干什么？（小
白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今
天学习的又一 个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体
认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书 ：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生
共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
五、巩固练习
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双
列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
六、书写指导
七、归纳总结
今天我们 与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不
错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
八、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
九、作业设计
写学过音节。

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习巩固
1.卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，
说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是
“-n”。）
2.对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不
同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
1.出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
2.指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音

1.出示：ɡ— u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么
拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以 是i，也可
以是u。
2.填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( )
复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第三课时

教学改进措施
一、复习检查
1.认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？
该怎么发音？
2.指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知
道前鼻韵母 都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从
鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和 1个整体认读
音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读

音节。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”
说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最 讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，
齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。

三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x
不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两
点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什
么 ？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼 读读图下面的音节，（自
由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学 生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、
草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一
句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中
国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一
拼，读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4.学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chu
án”和“jūn jiàn”。
四、归纳总结


心得

反思








教学课题：
汉语拼音 eng ing ong

教学目标：
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读、正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

2.难点:后鼻韵母 ɑnɡ enɡ inɡ 和前鼻韵母 ɑn en in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学准备：
部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识
它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an en in un ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只 老
山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节yáng dēng yīng zhōng，告诉学
生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生
们 细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个
音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母a ng拼出来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是

ang的读音。
3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是
由 一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示āng áng ǎng àng 学生自由
练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机
指导。
(5)学习ing ong。
(6)巩固练习。
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang eng ing ong。
2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

心得

反思


第一课时

教学改进措施
课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习旧知
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.看图拼读音节。
二、学习声母与ang eng ing ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

3.打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习
拼读。
4.引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
1.课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuā ng（窗）、qió
ng（穷）、zhuāng（桩）。
2.观察图画，三幅图分别画了什么?
3.对照下面的音节自己试着读一读。
学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结 < br>从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学
完了。老师希望你们能借助这些汉语拼 音读一些有注音的儿童读
物’这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了
同学们 听说读写能力的提升。


心得

反思









教学课题：
语文园地三

教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
教学重、难点：
1.重点：区分音、形相近的鼻韵母。
2.难点：能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？
(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件： 郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有
的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草 地上
第一课时

教学改进措施

欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音
呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音
节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示 扇子上的音节，学生自
由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1 )教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住
上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐 渐后缩，舌根抵住软
腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指
名读、齐读)
(3)yīn yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们
可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候
要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？
边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的
例子？
7.区分介母i ü。
(1)出示jiǎn juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán chuán chuánɡ。(齐读、指名读、
开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui ，根据发音方法区分：先发第一个
字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加
呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一
样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正
错误音节。
4.刚才大 家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大
家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们 的建议下，现在老师已经备齐了物品，让
我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) < br>2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用
拼音写下来，如果能用一两句话写出 感受就更棒了！

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到 “拼音王国”去
游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火
车开了》)
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好
像有话要对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进
我们国家必须先过“声母”关！)
2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在
认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默
写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目
出现。)
1.游戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母 。
读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆
与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又
快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，
就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两
车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
五、复习生字“车”

1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特
点，再书写 。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、
全班评价。
七、读儿歌
1.课 件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的
国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优 秀表现，我要
奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起
读，也可以自己 一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候
不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，
最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
八、课堂小结、布置作业
1. 小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有
许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常 带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、
有感情地朗读并背诵下来。


心得

反思





教学课题：
1.秋天

教学目标：
1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4个字和
横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重、难点：
1.重点：正确朗读课文，背诵课文。
2.难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
教学准备：
生字词卡片 课文录音 多媒体课件
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、创设情境，导入新课 < br>1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我
们发现了美，感受到了美。现在让我们 走进美丽的大自然中，去
欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎
样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！
这节课我们就一起学习课文——《 秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一
个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是 在第一句话的前面
空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助
我们来分清 每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然
段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他 自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段
前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识
的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的
生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，

读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“ 儿
子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生 了很多变化，(课件出示课
文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看
课文 里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认 识的一个生字(出示字卡“气”)，有一
个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水
有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是
“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿
色变成了黄色。看来，只有仔细观察 才会发现大自然的这些奇妙
的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强
调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是
很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文
插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就
更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下 来的吗？(轻轻地、慢慢地)
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片
片 黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一
边读一边想象画面吧！
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自
然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是 随着
季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较
暖和的地方过冬。等到第二 年春天，天气转暖了，大雁再从南方
飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样 子吧！播放视
频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会
儿排成个“一”字 的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉
字部首之一，含“大 ”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文
字 )“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟
儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、 飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝
会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般
用做量词，引导学生试着说一说：一 个( )。
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同 样是“一”，为
什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文
中找到了吗？读 一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿
“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思
呀！
4．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有
感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课
件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一
试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶
从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊 ！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的
歌声，我们不禁感叹 道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出 示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获
的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧 禾草。这种
做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”
字是禾加火组成的 。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来
识记。强调 “了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指
导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书 写要
领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后
一笔横从横中线写起，略微 向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋 季，请同学们投入
到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形
成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍
顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三
角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生 注
意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写 长横，
再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处
起笔，撇高捺低，但相差 不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要
做到一看，二写，三对照，养成良好 的写字姿势，通过不断练习
来写好汉字。
三、词语游戏
1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的

季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生
字中， 你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
(课件出示：秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描
绘的画面。
2．指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言
我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会
背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把
课文背诵下来了。
3．指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？
(大雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累
好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会
很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4．齐声背诵第3自然段。
5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象
画面，都是不错的背诵方法。
6．出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸
1．想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手
中的画笔画一画，给画起个名字。
2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上
一句话。
3．小组内交流。
4．全班内展示。
5．说话练习。
秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天 风儿轻，夏天百花开，秋天
菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多
到大 自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

板书设计
秋天
美

心得

反思





教学课题：
2.小小的船

教学目标：
1.会认10个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生有感情的朗读课文。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1.重点：会认10个生字，培养学生有感情朗读课文。
2.难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
课 时
课时目标
第一课时


教 学 流 程
一、新课导入
（一）小朋友们，今天咱们的好朋 友丁丁又来和大家见面了。
快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时
落在 山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月
亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了（出示贴图），它像
什么？（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月 亮挂在蓝蓝的天上，
该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把
我们小朋友 看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
二、朗读小诗
1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的
孩子读）
2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）
学生及时评价
哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再
带老师去旅游一次。（齐读）
4.拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的
白雪公主一起在开心的做游戏。
小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给
你的同桌听听。他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（ ）”说完整句。
三、识字教学
1.大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶
快和他们 打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）
2.字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？
（读生字卡）
3.我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）
教学改进措施

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋
友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大
家带了一首好 听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班
里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业设计
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美
丽的天空去旅行。


心得

反思



课 时
课时目标
第二课时


教 学 流 程
一、导入新课
小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜
欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮
的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示
弯月亮）
二、讲授新课
（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这
是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板
书：弯弯的）
1.弯弯的月儿像什么？
2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二
句）
3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我
们离月亮太远，所以要坐上

三、指导朗读
1.体会意境读。
2.分角色朗读。
四、指导书写
“头”独体字，先写两个点。
“里”第五笔是竖。
五、归纳总结
今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋
友怎样。这 个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪
些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一 起，剩下的
小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、
蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样
放？意思大体不变。 又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星
星闪闪的，船小小的。
教学改进措施

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致
相同。
六、作业安排
读熟课文


心得

反思







教学课题：
3.江南

教学目标：
1．会认“江、南、可、采、莲 、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、
东、西”3个生字，认识“亅、L ”2种笔画。
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1.重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教学准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，导入新课
（一） 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗
了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的 诗，诗的题
目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读
课题。）
（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字
的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地 方吗？ 在我国的长
江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的 小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这

儿有什么？
二、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，
小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读
一读吗？
1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
第一课时

教学改进措施

（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，
以及每一笔在田字格中的位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每
一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习导入
1.默写上节课学的生字。
2.指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要 想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认
真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌
交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可
以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐
读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶， 到了采莲的时
节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿 也来凑热闹了，鱼儿
在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋

友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读能手。
3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么
呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
(三）学习三至七句。
1.让我们也 来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自
由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应 的方向。
学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
用高兴的心情 来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种
姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地 游，
就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴
奋地叫起来了：“看，这儿 有一条鱼！看，西边也有一条！”再
来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计
背诵课文


心得

反思





教学课题：
4.四季

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4.能仿照课文，创编小诗。
教学重、难点：
1.重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.难点：模仿课文的写法，创编小诗。
教学准备：
多媒体课件 课文录音 四季风景图片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，激发兴趣
欣赏四季风景图片，板书课题。
二、品读课文，读中识字
（一）朗读课文
1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
（二）游戏：（出示课件）
（三）再次齐读课文，加深印象。
三、自主选择，指导朗读
对学生进行朗读训练

（一）指读、分组读
（二）学生评价
（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上
动作读。
四、开阔思维，训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了
呢？
五、教师总结
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色
呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第一课时

教学改进措施

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、从图入手激发兴趣
1.出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特
点。学生说哪个季节，就出示表示哪 个季节的字卡（春、夏、秋、
冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
1.学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读
准音。
2.在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
3.指名朗读，要求定位在读对，读通上。
4.生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
三、感情朗读背诵全文

老师范读课文。
1.学生练读，小组里学生互读互评。
2.指名朗读，伺机进行评价。
3.自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
五、自主探究识字写字
1.自学笔顺在书上描红。
2.交流书写体会。
3.教师在黑板上书写，学生认真看。
4.学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
七、课堂小结


心得

反思







教学课题：
口语交际 我们做朋友

教学目标：
1.通过练习，激 发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有
礼貌。
2.培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3.消除害羞感，增强交际的信心。
教学重、难点：
1.重点：学会怎么认识、结交朋友。
2.难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
教学时间：
1课时

教 学 流 程
一、课程导入
1.猜谜语。
师： 小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条
谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准 。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
2.教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年
龄 性格
师：想必 有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就
敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
1.小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名
字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适
时评议，强调交朋友时，要注意说普通 话，态度要真诚大方、有
礼貌。答话时要热情、友好。
2.分组汇报，做出评价。选几位学生 上台描述一下和自己有
过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。
评价时， 教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践
1.让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校

园里认识其他班级同学的情境。
2.教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客
人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随
时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那
三个小朋友）
丫丫：可是我们不认识他们呢！
奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！
（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）
奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？
三个小朋友：好的，我们一起玩


心得

反思










教学改进措施
教学课题：
语文园地四

教学目标：

1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重、难点：
1.重点：认识反义词，学会写字。
2.难点：锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：
多媒体课件 卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇
大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上 倾斜一点，与点交叉之
后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。
第三笔横 微向上倾斜。
2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——
女”“南——北”“ 上——下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义

词。
二、字词句运用（在语境中运用）
1.学生齐读书上的词语，教师指名读。
2.在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是
哪个季节的。
3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生
回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上——下 大——小 长——短 左——右
前——后 无——有 黑——白 内——外


心得

反思



第一课时

教学改进措施
课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、展示台
1.教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以 及其
他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
2.四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
3.教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

二、日积月累
1.学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
2.学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
3.教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读

1.学生根 据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词
以及不理解的句子。
2. 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
3.小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
四、拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小
松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。


心得

反思






教学课题：
识字6 画
教学目标：
1.学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2.会认10个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重、难点：
1.重点：（1）学会4 个生字，认识2个偏旁。（2）能理解每句诗的意思。（3）正确、流利地朗读
课文。背诵课文。
2.难点：理解诗句的意思。
教学准备：
投影 课件 卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一
猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得
准，猜得对。“远看山有色，
近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么
了吗？我们学完这篇课文，
你就会知道的。
二、看图
1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画 了什么？引导学生按一定顺序观察，可
以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、< br>鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4.指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
第一课时

教学改进措施

1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联
系生活实际记忆字
形，了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：
元加走之旁就是远。
组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换
成“巴”字就是“色”
字。组词：景色、彩色。
近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形
声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，
右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”
改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”
就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“水”和“来”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，
进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行
诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。
板书：远 山 有色 近水 无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”

是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦 朦胧胧）看
图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还
是听不到水的声音， 这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底
了吗？（画）
5.指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
（二）学习后两行诗句。
1.总体学法：
(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样
写？找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的
时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
5.联系生活实际说说又是什么样 的情况？（春天过去了，花
就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
6.指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
三、作业设计：书写“来、不、”两个生字。

心得

反思



教学课题：
识字7 大小多少

教学目标：
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2. 掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些
量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重、难点：
1.重点：识字写字。
2.难点：学会正确使用量词。
教学准备：
课件 生字卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要
去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小
鸟。
（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（五）巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
（六）练习读词，说说应该注意的问题。
（七）巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老
师所示音节相对应的词。
二、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和 字义
有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是
“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，
多—少。
四、指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学
会了哪些反义词？
六、作业设计
我会填一填。
一（ ）牛 一（ ）猫
一（ ）鸭子 一（ ）鸟


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、看图
通过上节课看图，我们看到了 什么？一头黄牛、一只小猫、
一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看
生 活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
1.出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东

西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
2.老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生 活中还有什么能
用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说
成“一堆杏子” 。

二、自学韵文
1.从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发 现这
些事物都可用上适当的量词来介绍。）
2.看课文中是怎样介绍的。
3.自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
4.小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
5.全班交流。
6.个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
四、写字
1.出示要求写的3个字，让学生认读。
2.指导书写。
“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
3.教师范写，学生练习书写。
4.巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
板书设计
7.大小多少

一个 一只

一群 一堆 一颗


心得

反思






教学课题：
识字8 小书包
教学目标：
1.认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重、难点：
1.重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
2.难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学准备：
课件 卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同
学全都有，笔墨书本帮我拿，可我 还得背它走。（书包）这节课
就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像 糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，
它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖< br>头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直
肚肠。嘴尖会写算，越用就越短 （铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、
作业本、笔袋、铅笔 、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读
词语，拿物品。
二、识记字形
1.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包
一共五笔。组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边
单人旁，右边一个乍，合 在一起就是作。组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作
业本，书本。
笔：上下结 构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，
合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组
词：转笔刀，菜刀。
早： 上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升
起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
2.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“书”和“尺”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，
进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施

一、复习
1.想想小书包里都装了些什么？
2.卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
3.读音并组词。
二、学习韵文
1.范读。
2.学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
三、巩固生字
1.去掉拼音读。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.做抢字游戏。
四、写字
1.出示要求写的3个字，让学生认读。
2.指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。

“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
3.教师范写，学生练习书写。
4.巩固练习。
五、学会摆放文具
1.比一比，看谁放的最正确。
2.赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
3.议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己
整理书包吗？
六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
1.认识书包里的好朋友。
2.学会了三个偏旁。
知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。


心得

反思








教学课题：
识字9 日月明
教学目标：
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学准备：
课件 生字卡片

教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、复习旧知，激发兴趣
1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳 )古人根
据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这
是什么？(月亮)古 人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)
古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两 个以
上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣
的字——会意字。今天我们 就一起来学习吧！
2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：看，光芒四射的太阳 和皎洁的月亮走到了一起，
组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1.认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放
到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2.读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明 ”)看，日和月相处得多友好呀，
“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一

看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们
能给大家读一读吗？
(教师指名读文，随机纠正字音。)
(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老 师也
想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——
你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、
流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战 吗？(敢)(多媒体课件
出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文
吗，先 和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。)
三、识记生字，理解字义
1.学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，
想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰 土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) ww
绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
第一课时

教学改进措施

预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：灰尘。
生2：粉尘。
生3：扫尘。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(3)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就
是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个
人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
导学：这些生字和 同学们玩得很开心，可是有一个字还没有
出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说 你
是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑
了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真< br>棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与
意义上有什么联系。
(学生观察、交流。)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或
两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。

心得

反思



课 时 第二课时

教 学 流 程
一、趣读词语，练习说话
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力
气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默
读词语，再指名读词语。
2 .多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句
话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师
和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行
一下朗读比赛，看看是男生读得正确、 流利，还是女生读得好。
2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当
评委，教师在黑板上记录分数。
3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下
呀。那咱们就来一场加分赛，请同 学们认真读一读：“一人不成
众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你
有 什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4.教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1.指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大
脑，你们能读文，会发现，老师相信 你们一定会把字写正确、写

端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎
样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师 ：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着
老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己 认真写一遍“力”，
写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样
的。
师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占
格很像，看得出他写得很用心。那请同学 们再认真地书写两遍
“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2.指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
教学改进措施

3.指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评
价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，
我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出
示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水
应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学 生理解字
义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。
五、布置作业，课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下
来教给班里的同学们。


心得

反思





教学课题：
识字10 升国旗
教学目标：
1.学会读本课11个生字：升 、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。
理解生字组成的词语。
2.认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、 放国歌时庄严肃穆的气氛，
激发热爱祖国的情感。
教学重、难点：
1.重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学准备：
课件 生字卡片
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、谈话导入
1.老师 有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？ (升国旗）我
们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时
候,你能听到什么 歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国
歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观 察说出：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，
少先队员要向国旗敬 礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第
10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题 升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）
二、初读课文
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，
师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大
声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读 ，可以同桌两人一起读；
要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后
请做好 。
（1）指名生认读。
（2）指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三

句话）指名三位同学分别朗读三句话。
三、理解课文
(一)启发提问
1 .老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里，每个星期一的早上，我们都要做 什么？(升国旗）我
们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时
候,你能听 到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国
歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图， 让生观察说出：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，
少先队员要向 国旗敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2
课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
(二)教师讲解（多媒休出示天安门广场升旗仪式）
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕 （多媒
体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自 己喜欢的方式：可以大
声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；
要先读 拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后
请做好。
(二)读文

1.指名生认读；
2.指名生判断正确与否并指正；
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
5指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文
(一)学习第一句
1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生
自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星
红旗)
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men
是轻声，没有声调！
3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大
红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知 道一颗大星和四颗小
星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表
全国各族人 民。）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国
旗
5.进一步 指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是
我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全 称是什么
（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人
民共和国的旗帜）。
6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大
不伟大？（伟大）那人对它是一种 什么样的感情呢？（热爱它，
感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好；
（2）全班齐读。
（二）学习第2句 < br>1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升
起，还要播放什么？（播放国歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎
样做？（站在整齐的队伍当中，站 直、立正）下面我想检查一下
同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体
演 示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在
国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐
徐”下打点）；换词，慢慢。
（3）指名生读；
（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多
么美丽啊！
分男、女生读；
3.分大组齐读前句。
（三）学习第三句：
（1）刚才 升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我
们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
（多 媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。
（重音“立正”“敬礼”下打点。）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？
（“望”指的是看。）

我们为什么要立正、敬礼？
（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国 吗？（热
爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
六、师带领学生总结、引读全文
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），
在国歌声中，（徐徐升起），升国 旗时，我们要（立正、敬礼）
七、课中操
（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲 《国旗国
旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
八、再读并试背课文
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
（一）师带学生配乐齐读全文;
1.引背
（1）什么旗帜是我们的国旗？
（2）五星红旗是怎样升起的？
（3）升国旗时我们应当怎样？
2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背
哪一句）
3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背
边表演,不会的同学请继续看书)
4.全班同学边背边表演。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习背诵
二、学习四会字
（一）同学们背得可真好, 表演得也很好,可是我们还有几个
生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带
读;
（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其
笔画笔顺；
（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。

（六）师范写:并讲明在田字格中位置:
1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖
则写在竖中线上.
2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右
面，一撇在横中线稍上方。
三、布置作业
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵
给你的爸爸、妈妈听；
（ 二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或
者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来 。

心得

反思






教学课题：
语文园地五

教学目标：
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》。
教学重、难点：
1.重点：在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
2.难点：学习笔顺规则。
教学准备：
字卡 多媒体课件
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、创设情境，激趣导入
1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你
最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天
就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊 羊四个小队进行“羊羊小
队PK赛”。大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
二、分层闯关，巧学夯知
1.趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第
一关。
(2)屏幕出 现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚
上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午 ”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如
果老师再给你几个表 示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序
出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“ 今”。

(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一
排列出来。
(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了
自己的位置。下面，我们再复习一 下它们的名字。(出示带生字
的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一
关。让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹 果树。秋天到了，美丽的苹果
园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了
什 么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？
(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面
第一课时

教学改进措施

分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把
属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“ 木字
旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们
是根据什么采摘苹果的吗？
(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。 瞧！我们的汉字
多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，
也要多留心这 样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成
为识字小达人！
3.字词句运用。
(1)导学：请学生读要求。
(2)师：(出示拼音卡片：z zh s sh n l)这 些拼音娃娃都是
我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机
指导区别平舌音 和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋
友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。 < br>(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长
组织，每人同时读一组。(如：你们 、家里)
(4)打开书，同桌比读。
(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生 实际进行
几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮
演青草，头饰上写着音 节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老
师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队 ”。
4.书写提示。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高
兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，
他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙 。(课件出示：四间羊屋，
每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方
法)
(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)
(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋 ，动脑想一想：他们是
按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往
右。
(3)学生汇报，师板书。
(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇
后捺)
(5)拓展练 习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊
屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样 的字
吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5.日积月累。
(1)过渡： 小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面
让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一 朵美丽
的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最
棒)
(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的
内容。
(3)借助拼音，读准古诗。
(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯< br>不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在

泥土里，粮食来得 实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一
读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗，看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好 样的，你们运用自己的聪明才智
闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你
今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获
的喜悦吧！



心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、检查背诵，复习古诗
1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你
们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给
爸爸妈妈听了吗？
2.指几名学生背诵，全班齐背。
3.小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一 起
走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
二、初读故事，整体感知
1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的
做上标记。
2.教师范读，要求学生听准读音。
3.同桌一起读故事，注意读音。
4.教师指导朗读。
5.朗读比赛。

三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1.老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)
2.老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)
3.小姑娘会怎么说呢？(来了来了)
4.接着谁来了？(小狗)
5.小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)
6.小狗喊谁？(小猫)
7.小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)
8.猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)
小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，
大家一起把萝卜拔出来了，大家的 力量真大！
四、指导表演，感受道理

1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2.个别小组上台表演。
五、布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。


心得

反思






教学课题：
5.影子

教学目标：
1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”4 个字和斜
钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
教学重、难点：
1.重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个
词来表达方位。
2.难点：斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：
生字卡片 课件
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
一、游戏引入，出示课题
1.课前体育游戏：同学们，我们 一起到操场上去做“踩影子”
的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你
发 现了什么？有什么感受？
2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发
现影子的特点。再回到课内交流。
3.板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好yǐnɡ zi。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳 照在建筑物上，在地上
形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”

就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子 的游戏。他还写下
了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书
自己读一读吧 ！(自由读文)
2.导问：怎样才能把课文读好呢？
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫 芦兄弟来了，它们
有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？
第一课时< br>
教学改进措施

(生试读)
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
三、方法指导，集中识字
1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎
样记住这些生字宝宝的呢？
2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3.教师引导学生汇报识字方法，相机出示新偏旁。
4.小结：加一加、换一换、编童谣、找 反义词等都是很好的
识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识
很多很多的 字了！
5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那
个认为难读的句子，现在 能读好吗？请在小组内试试。(组内互
读，互相评价)
四、整体感知，引发思考
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2.根据学生回答相机出示课件，指导观 察：影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行
不行？为什 么？
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是
由 几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方
是“工”字，“在”字右下方是个“土”字 ，“在”字比“左”
字多一笔竖。)
2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“ 在”
字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写，学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。(教师巡视和指导)
5.展示学生作品，提出意见和建议。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
第二课时

教学改进措施
一、复习导入，激发兴趣
1.教师导言 ：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在
我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得 好，我
们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、
好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音 读生字，开火车读，

学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一< br>半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好
朋友 前后 它们)
2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送

到课文中去，你一定会从课 文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解
1.教师导学：请同学们自由读课文， 你觉得影子有趣吗？找
找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子，并说明觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请
学生说说有趣的理由。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、
影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小 路上走着，他的影子
跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同 学读。)说说你打算怎么读？大
家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以
读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生
说说觉得有趣的理由。
(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意
什么？
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同 学
认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以
向他学习。
4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
5.过渡：老师和同学们一起再看一 遍动画，弄明白影子是怎
么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是 黑的，紧紧跟
着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心
情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再 读的小朋友可以
站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
三、指导书写生字
1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢？
2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确
书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新
笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，
记住笔顺。
5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易
错？
6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、拓展创新，发展语言
1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，
这是什么？
教师先在 大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小
兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学 生做手影
游戏)
2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现
象？说一说。
3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，
画得准。
板书设计






心得

反思



教学课题：6.比尾巴

教学目标：
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1.重点：朗读课文，背诵课文。
2.难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学准备：
生字卡片 课件 录像
教学时间：
2课时
课 时
教 学 流 程
第一课时

教学改进措施

一、情境导入，激发兴趣
1.同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，
请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么 呢？ 板书：比尾巴
2.认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
3.谁能记住“尾”字？
4.这个字---“巴”谁能记住？
二、看录像
这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。
三、初读课文
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。
（二）指名读。
（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公
鸡 鸭子 孔雀）
(五)学习“尾巴 谁 长 短”
1.多种方式读：尾巴、 谁
2.加法识记：尾、谁

3.数笔顺识记：长
（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。
四、学习一、二节
（一）学读问句。
1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。
（1）老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。
2.谁会回答？（指名回答，齐答）
3.问答是对读。
五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。
（二）指名表演。
六、朗读全文
边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、你还知道哪些动物有什么特点？
用问答的形式编儿歌。
八、作业设计
书写长、 巴、两个生字。


心得

反思



课 时
教 学 流 程
一、复习
1.朗读全文。
2.出示生字，认读。
二、背诵课文
三、学习“伞、公、最”3个生字
（一）数笔画识记：伞、公
（二）多种形式读：伞、最
1.用“最”说话。
2.比一比。
第二课时

教学改进措施