光盘行动图片-暑假生活作文600字

部编版小学语文资料
2.丁香结
【教学目标】
1.会写13个生字。识记本课要掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁 达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人
生中的“结”的能力。
【教学重难点】
1.品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
3.理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学课时】
2课时

第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师:(课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品 格，如梅花象征高洁，
牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们要学习的课文— —《丁香
结》，
作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。（师板 书课题，生齐
读课题。）
2.作者简介。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞 ，著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科
学院外国文学研究所，当代作家，从事小说与散文创作。 代表性作品有短篇小说《红豆》《弦
上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中 篇小说《三生石》。《弦
上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。
二、初读课文，自学字词
1.出示自学提示，自学字词。

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（1）出示自学提示。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）课件出示生字、新词。（指名读、男女生赛读、全班齐读。）
（2）学写字词，师指导书写。学生练写，个别展示。集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活。 单薄：指身体瘦弱；不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段读课文，师生评议。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（指名答，全班交流）
小结：《丁香结》写的是作 者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，
在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个 个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨中愁”
的诗句，开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结” 的诗句开始，作者写到了微雨，写
到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡 无味的人生认识。
3.理清文章脉络。
思考：全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（第1~3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的
颜色描 写了丁香花。（主要写丁香花样貌。）
第二部分（第4~6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者 提出的疑问、作者的浮想
联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达 胸怀对待人
生中的“结”。（主要写作者对丁香结的感悟。）
四、总结感悟
1.师 ：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者
从多个角度展现了丁香 花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可
爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散 文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，
读一读自己喜欢的部分。
2.学生自由读自己喜欢的部分。（指名交流自己喜欢的原因）

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第二课时
教学过程：
一、回顾旧课，设疑导入
师：上节课，我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽，丁香花的形象 已经深深印刻在我
们的心里。那么，作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又 赋予
了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续深入学习。
二、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1~3自然段。
2.思考：这三个自然段 分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花
的句子。
3.全班交流。 < br>小结：第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描写的是校园里的丁
香花，第3 自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4.重点句子分析。（课件出示）
（1）有的宅院里……还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？）
这句话运用 了拟人的修辞手法，写出了丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象
地突出了丁香花的体态娇小， 姿态动人。
（2）月光下白的潇洒……这是丁香。
这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和 气味。正是因为丁香花独特的、淡淡的幽雅的
甜香，在夜色中也能使人一下子辨别出来。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的 是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气浓郁。）
为什么说“那十字小白花，那样 小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个固然
单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇， 使整棵树耀眼夺目。）
5.思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？（指名答）
小结：（ 1）形状（视觉），星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色（视觉），紫色、
白色；（3）气味 （嗅觉），淡淡的幽雅的甜香。
6.作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）
小结：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。

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（二）研读课文第二部分。
1.思考：在这部分中，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是 作者对丁香结的感悟？
（指名读第4~6自然段，全班交流感受）
2.研读第4 自然段，感受雨中的丁香。
（1）师：雨中的丁香是怎样的？（指名答）
（2）师：在这几 句话中，雨中的丁香具有什么特点？（格外妩媚）作者运用了什么修
辞手法来表现雨中的丁香？（作者运 用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，
表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自 然交融，给人极美的感受。）
（3）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的 诗句？引用它
有什么作用？（课件出示“阅读链接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”，这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人
的忧愁，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁 思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的
感情，使意境更加优美。
3.研读第5自然段，思考：
（1）什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香 花比作丁香结？（齐读，
指名交流）
明确：丁香结本义指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣 襟上的盘花扣。象征意义是指
人生中不顺心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有 两个：一是丁香
花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（2）作者赏花多年，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？（雨后赏花的触动）
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4.研读第6自然段。
（1 ）默读第6自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你是从哪里看出来的？（小
组讨论，全班交流）
小结：古人寄托在丁香结里的情感是愁思，是愁怨，这从“阅读链接”中的诗句中可以
体会到。 而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个
“丁香结”全新的艺术境界。
（2）思考：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的， 不然，岂不太平淡无味
了么？”这句话的含义是什么？（指名读、齐读，同桌讨论）

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小结：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是永 远解不完的，我们应该正视这
些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我 们的明天才更加
灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对 待人生中的挫折
和不幸？（学生自由发言）
（4）全班齐读第6自然段。
三、总结全文，深化主题
1.教师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让我们感受到 了因丁香而带来的欢
愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁 ”的诗
句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟——结，是解不完的；人生中的问题也
是解不完的，然而，正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是
我们要找的 答案。
2.揭示主题。
作者通过这篇文章告诉我们：生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心 的事是经常的，我
们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生 活中
的“结”。生命既需要春光无限的阳春，需要幽雅甜香的丁香；同时，也需要细雨中的丁香
结，愁肠挂肚，百转千回。

【教学板书】
2.丁香结
赏花：色彩、气味、形状
悟花：“结”乃常态，坦然面对

【教学反思】
《丁香结》是一篇散文，作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予 了丁香
灵动幽雅、可爱芬芳的品格，这一层面的含义，学生很容易就理解了。
而对于“结，是 解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”
这一句话，学生却很难读懂。因 此，我从课后“阅读链接”着手，先让学生理解感悟古人寄
托在丁香结上的情感，再通过默读、指名读、 齐读等方式与学生一起研读，从而明白了我们
要以豁达的态度对待生活中的“结”这一深层次的含义。

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