逊克县-三八妇女节的由来

五年级上册数学期末试卷分析质量报告反思
一、卷面印象：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、
思维、问题解 决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，
密切联系学生生活实际，增 加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、
用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时 尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷
的价值。
二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分 。其中80分以上是优秀，优秀人数共19
人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是3 4人，及格率是57.6%。39.5分以下算
低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成 绩的总体来看，不及格的人数比优秀的
人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数2 5人，不及格率42.4%，这两头
的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25. 4%。而且低分人数太多，十个
当中就有一个多。
三、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：认真审题，准确填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有 典型性，全面考查了学生对教材中的
基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能 力。大部分同学都能很
好的完成。
第二大题：仔细品味，正确判断。
第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。
第四大题：注意审题，仔细计算。
直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便 算法的过程中不认真。教
师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错 不多，大部
分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。
通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。
第五大题：操作与图形面积计算。
大部分同（绿色圃中小学教育网 http: 原文地址
http:）学都能够完成的不错
第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的
观察 能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算
做得不认真。这些 此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇
问题，学生理解能力和应变能力 较差，失分较多。
四、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于
新 知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决 问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的
学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做 题等低级错误。
五、几点建议：
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数 学基础知识夯实，又要紧密联系生活，
让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动 充分
地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他
们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、五年级教材的思维 要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今
后要出些灵活多变的针对性练习、发 展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、
处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指 导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：
独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学
习习惯；加强 方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教
学；努力使每位学生在原有 基础上得到最大限度的发展。






五年级上册数学期末试卷分析质量
本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考 查学生对本册各单元
基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析
本次试题以人教版实验教材第9册各 单元内容和《数学新课程标准（实验
稿）》为依据编制而成。具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查 了学生的
学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学
过程， 较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识
内容。其中观察物体和图形的面 积计算9％，计算题和运算定律与简便运算约占

29％，解方程占12％，运用所学知识 解决实际问题占29％。其他占19％。试
题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约 占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学
有价值的数学。”考试试题 更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现
实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活 ，发生在学生身边的，可以
直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价 值。
二、质量分析
对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人
约占23.1％。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空小能手（20分）
该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析
1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（ ），学生把其他
的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6
2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡ ，则高是（ ），与它等底等高的
平行四边形的面积是（ ）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。

（二）判断（5分）
正确率为80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。
（三）选择（10分）
差的方面及成因分析：
一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（ ）
A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于
考的知识点是：一 个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一
知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着 重复习的内容。
（四）计算（17分）
正确率为70%，
错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然
后将1.25×8和2.5×4乘在一起。[小精灵儿童网站]
脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有< br>加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用
简便 方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的

转 换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是
27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）
解方程（12分）
里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致
解错了。
计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个
高，应该先通过 平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。
（五）解决问题。（26分）
失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生
习惯于以前的算术 方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3
就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细 ，问题的是平均每公顷产玉米多少千
克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337. 92÷0.0256时
算错了。
生活中的数学（9分）
本题是失分最多的 题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。
我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该 讲了相遇问题时适当拓宽追击问
题。
三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平
时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现 的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、
思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的 表达能力等方面存在很大差距，
所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设 计的提
问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等
动手能力。
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的
各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学
生良好的学习习惯。
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15
分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能
力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
上一页 1 2