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人教版四年级数学上册教学计划
一、课标对本年段要求：
在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展
数感 ；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实
生活 中简单问题的能力。
教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的 理解；应
重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开 来，避免对应用
题进行机械的程式化训练。
二、教材特点：
1.提供密切联系 学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所
学的数学知识。
2.创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。
3.体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。
4.重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。
5.注重在统计过程中学习处理数据的 方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融
会在一起。
6.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合
应用。
7.用数学的眼光分析周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数
学的文 化价值。
三、教学内容的分析：
学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与 速度的数量关系，探索商的
运算规律以及整数四则混合运算。
能识别直线、线段、射线,会用 字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，
能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一 条直线，两点间所有连线中线段最短；认识平
角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。
进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据
绘制成复 式统计图；了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，
并能从折线统计上预 测事物变化的趋势。

四、教学目标：
进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯； 结合解决实践问题，体验用字母表示
数的意义。了解图 形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观
念，了解容量的意义和计量单位 。 经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会
条形统计图的特点，初步学会根据实际需要 选择统计图。 能从现实情境中提取数学问题，并
能运用所学的数学知识加以解决；能判断平行四边形和 梯形，能从生活中找出平行四边形和
梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平 行四边形和梯形的高。，
感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
五、班级情况分析：
四年级（2）班共有学生36人，总体说来，学生的学习习惯和养成习惯 不太好，大部分
同学都能不能很好的独立完成作业，学习数学的兴趣也不高，上课时思想开小差的现象还 很
严重，还需要进一步培养。个别同学（如:王栋，丁君宇，张陈祥，宼金倩等）的基础更差，
纯粹不学习，家长也很无奈，在这方面有待强化。
六、教学措施：
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1.改变教学思想。
具 有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习
（师生合作、生生合 作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民
主、喜悦的学习氛围。由学生自 主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的
服务员。
2.注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学 ，教学要考虑学生的身心发
展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更 多的机会从生
活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在
教学平行四边形和梯形的面积时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激
发 学生求知的内驱力。
3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是 学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当
设计一些开放性问题，给 学生提供自主探索的机会。
4.面向全体、全面提高学生的整体素质。

（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步
计算应用题的 练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题
补充条件等，这种题目要经 常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学 ，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方
法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下 要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同
要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把 共同要求和发展个性结合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关 ，加强信息交流，及时反馈，
增强教学的针对性。
5.结合多媒体教学。
在课堂教 学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、
图、文并茂的多媒体教学系 统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答
方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过 ：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决
问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出 问题，却需要创造性和想象力。”我计划在
教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的 权利交给学生，给他们提供广
阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创 造。
6.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的 练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的
达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学 生能力出发，体现课改精神，同生活
实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。 此外，采取“基础练习+
个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层 面的学生完成
不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有 自己的特点和优势。只有三者协调，取长补
短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长 取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生
在学校的表现情况，使二者相互配合 ，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明
教育方法，共同教育学生。


七、教学进度：

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
起止日期 计划进度 课时安排
4
5
4
5
3
2
5
5



5
5
5
5
5
5
5
4




备注


中秋放假1天


国庆放假3天



8.25-8.29 亿以内数的认识、读写法
9.1-9.5
9.8-9.12

亿以内数的大小比较、改写，亿以上数的读写
亿以上数的改写和求近似数
9.15-9.19 公顷和平方米、角的度量
9.22-9.26 三位数乘两位数的口算、笔算1
9.29-10.3 三位数乘两位数的笔算2-3
10.6-10.10 三位数乘两位数的笔算4-8
10.13-10.17
10.20-10.24
10.27-10.31
11.3-11.7
平行和垂直
前半学期整理和复习
期中测试
期中测试及半期工作总结


11.10-11.14 平行四边形和梯形
11.17-11.21 除数是两位数的口算、笔算除法
11.24-11.28 除数是两位数的笔算除法
12.1-12.5
12.8-12.12
12.15-12.19
除数是两位数的笔算除法
条形统计图
数学广角
后半学期的整理和复习
总复习
期末检测及质量分析



元旦放假1天

18 12.22-12.26
19
20

12.29-1.2
1.5-1.9