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四年级数学上册教学计划苏教版
小编为大家整理了四年级数学上册教学计划苏教版，我
们一起来欣赏吧!
一、班级情况分析
1、班级概况：
四(1)班现已注册的学生有36人，四(2)班已注册学生29人，
其中大多数都是男同学。大部分学上都是来自外地，极少数
是本地生。
2、知识掌握情况：
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不
够，对长方形和正方形的认识、吨千 米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做
到脱口而 出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接
影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现 出来
的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度
极待提高，各种计算的良好习惯 有待养成。应用题掌握得还
不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好
地根据应 用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构
掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这 对本
学期的教学带来了一定的困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征：
从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对
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数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能
上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成 作业，对不懂问题
能及时大胆提问。有半数以上的学生平时学习习惯学习态度
不好，课堂上不能 专心致志，上课注意力分散，思想开小差，
学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生< br>在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。而有些学生
在课堂上却不愿开口，发言不积极。这 个学期有效开展课堂
讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。
从心理特征看，多数学生喜 欢在别人面前表现自己，喜欢表
扬夸奖，班上竞争意识浓;差生上课比较被动，不闻不问，积
极 性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、其他因素：
学生多数来自农村，他们热爱劳动 ，活泼好动，集体荣誉感
强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望
子成龙，望 女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，
并对减负，推素存有认识偏差。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位
数，除数是两位数的除法，角的度量 ，平行四边形和梯形的
认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数
的认识，三位 数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容 。
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在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘
两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，
有关正整数的认识和计算的内容将 全部教学完。本册这些知
识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，
掌握较大数 范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通
过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进 行系
统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结
构奠定基础;并为进一步系统学 习小数、分数及小数、分数的
四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌
握和形 成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边
形和梯 形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有
知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生 进一步
认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和
梯形，学会一些简单的作图方 法;同时获得探究学习的经历，
体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念
的进 一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介
绍了纵向和横向两种不 同形式的复式条形统计图，让学生利
用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分
析 ，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单
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元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;
另一方面，安排了数学广角的教学内容 ，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，
感受数学的 魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决
一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力 ，
培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学 知识和生活经验，安排了两
个综合应用数学的综合应用──1亿有多大和你寄过贺卡
吗?，让学 生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的< br>实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践
能力。
三、教学内容 本册教材共分八个单元：大数的认识;角的度量;三位数乘两
位数;平行四边形和梯形;除数是两位 数的除法;统计;数学广
角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统
计与概率 (数学思想方法)用数学四大领域。具体分析如下：
1、数与代数领域的知识包括大数的认识;三位数 乘两位数;除
数是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数
教学的总结完善阶段， 因此，以上内容是小学阶段的重要基
础知识和基本技能。是本册教材的教学重点之一。
2、空间与图形领域的知识包括角的度量;平行四边形和梯形
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< br>两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开
始。(第一学段学习的相关几何知识基 本是属于直观认识阶段)
因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间
观念有着重 要的作用。是本册教材的又一教学重点。
3、统计与概率(数学思想方法)领域的知识包括统计;数学 广角
两个单元。统计主要学习复式条形统计图(纵式和横式)学会
看懂复式统计图并进行数据分 析;数学广角让学生初步体会
运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。
4、用数学领域 的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两
位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一< br>些简单问题(简单乘除应用题;积的和差、和差求积、求商应
用题;行程问题的基本数量关系)。
四、教学目标
1．认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然
数，掌握十 进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上
的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会 和
感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，
会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位
数，整十数除整十数、整十数 除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几
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种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指
定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;
掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空
间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进
一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过
程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数 学问题的意
识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
一般说来 ，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“ 师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之 一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师< br>资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必 须要有明确的传授知识的对象和
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本身明确的职责。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
“教书先生” 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说 也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现 的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问 、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原 意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊 称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先 生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致 。由小编为
您整理的四年级数学上册教学计划苏教版就到这里了，希望
这篇文章可以对您在数学 方面的学习有所帮助。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到 文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板 的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
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记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在 学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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