青岛版四年级上册数学教学计划
辞职-华南农业大学招生办
青岛版四年级上册数学教学计划
一、教材分析：
本册教材包括的内容有：万
以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是
两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学
生学习除数是一位数，商两
位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口
算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能
力。，会用综合算式解答简
单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，
知
道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空
间观念，教学两条直线间的
关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展
了
空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和
转化是有规律
的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发
现问题；认识
简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问
题，进一步培养学生的统计观念。 <
br>4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，
选择有用的已知条件
解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关
系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达
到解决实际问题的目的。
二、学生情况分析：
四年级共有学生30人，大部分同学勤学好问
，活泼好动，喜欢动脑思考，
表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实
际问
题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现
特别突出。
优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比
较认真，有了一定的自学能力。他们
不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难
的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独
到的见解，对这部
分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开
阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成
绩偏差，成为学习困难
生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，
难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善
于观察、分析、思考问题，久而
久之对学习失去信心与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端
正，成
绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性
特点，因
材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两
头带中间，让学生在原有的基础上
都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教
育教学质量。
三、教学目标：
1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔
算方法，并会判断商
的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、
除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般
的两步式题，会使
用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运
算定律，会应用它们进行一些简便运算，进
一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“
百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级
读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯
物辩证观点的教育。
四、教学措施：
1 、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经
验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中
加深对知识的理
解。
2 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示
数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算
术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中
，教师要创设问题情境，引导学生
在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。
3 、重
视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4 、创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一
大亮点，同时也给教师提出更高的
要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教
学时可能
会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。
5 、重视小数口算、估算的平日练习。
小数四则计算已经全部学完。它对今后学习和解决实际问
题具有重要作
用。为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练
习
，切实提高计算能力。
6 、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，
不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否
乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要
重视了解学生数学思考的
广度和深度。对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程
，
更多地关注对知识意义的理解和应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价，
既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作
解决问题，能否正确表
达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面
的表现。
五、教学进度：
周次 时间
1
2
9.1——9.5
9.7——9.1
教学内容
万以上数的读、写，十进
制计数法
近似数改写
比较数的大小
数字编码
3
4
9.13— 9.19
9.20— 9.26
计算器的认识和使用
两位数乘一位数口算
三位数乘两位数的估算
5
6
7
9.27— 10.3
10.4— 10.10
10.11 - 10.17
三位数乘两位数的笔算
三位数乘两位数的笔算
积的变化规律
乘法与加减混合运算
8
9
10.18 -10.24
10.25 -10.31
回顾整理、单元测评
认识直线、射线、线段
平行线与相交线的画法
两点之间距离、点到直线
距离
10 11.1 - 11.7
11
11.8 -11.14
回顾整理、单元测评
两位数除以一位数口算
除数是两位数的笔算
12 11.15 - 11.21 除数是两位数的笔算
除数是两位数的估算
13 11.22 - 11.28
14
11.29-12．5
商不变的性质
因数和倍数
回顾整理、单元测评
课时
4
2
1
1
4
2
2
2
2
2
2
4
1
2
1
4
3
1
2
2
4
1
3
国庆
国庆
备注
15
16
9
17
6
18-
22
12.6-12.12
12.13-12.1
12.20-12.2
12.27-1.30
统计的学习、练习、测评
统揽一至四单元知识
统揽五、六单元知识
复习考试放假
4
4
4
20