冬至的意思-写亲情的作文

四年级下册数学教学计划

一、学情分析
经过三年多的数学学习， 学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一
定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习 活动中去。特别是一些动
手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大多数学生认识到数学知识无
处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提
高学生的解决问 题能力和实践能力创造了条件。
但也存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过 关，
但综合能力较差，对于概念的理解过于肤浅，对知识的运用更欠灵活；也有一部
分学生学习 比较浮躁，计算能力和解决问题的能力较差，在解决实际问题时总是
需要老师辅导之后才能完成。从学生 习惯方面看，有的学生学习习惯差，上课经
常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，做题马 虎，丢三落四，抄
错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善。另外就是，班级部分家长的重视程度
不够，在学习过程中对学生学习习惯和学习行为的教育、指导力度不是很到位。
所以，本学期也要进一 步和这些家长做好交流和沟通工作。
二、教材分析
本册教材包括下面的内容：小数的意义和 性质，小数的加法和减法，四则运
算，运算定律，三角形，图形的运动（二），观察物体（二），平均数 与条形统计
图，数学广角（鸡兔同笼）和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材
的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四
则运算，运算定律。 在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌
握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系 ，系统学习括号在混合运算中的作
用等；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和 乘法的运
算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
在空间与图形方面 ，本册教材安排了观察物体（二）、三角形及图形的运动
（二），这些都是本册的难点或重点教学内容， 也为发展学生的空间观念提供了
丰富的素材。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，引导学 生进一

1

步学习从不同的位置观察几个几何体的组合体，进一步认 识三角形的特性，进一
步探索平面图形运动的特性和方法。使学生在探索图形的特征、图形的运动的活< br>动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得空间与几何
学习的实践经验和 思维经验。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。通过学习平均
数的含 义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复
式条形统计图，教材介绍了纵向 和横向两种不同的形式，让学生学习制作简单的
复式条形统计图，学会看懂这两种统计图并进行简单的数 据分析，进一步体会统
计在现实生活中的作用，逐步形成数据分析观念。
“数学广角”安排的 是关于“鸡兔同笼”的内容，引导学生通过猜测、尝试、
实验、推理等活动，经历使用尝试、调整、列表 、假设等方法解决问题，培养学
生分析及逻辑推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数 学美的
意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的
探索活动，运用所学 知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用
数学的愉悦，培养学生的应用意识和解决问题 能力。
三、编排特点
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套新教材的编写思想、编 写原
则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，
继续体现前 几册教材中的风格与特点。
1．改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的
提高。
四 则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
以往的小学数学教材在四年级时 要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统
的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对 于这些相关的内容，
本套新教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关
于四则运算的意义， 则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的

2

要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从本学期开始，学 生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。
小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步 学习数学和其他学科所必需的基
础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容 。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观
念的发展。 < br>有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些
空间与图形知识，并在 其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及
其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影 响。
4．加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念
得到提升。
5．继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富
而可操作的案例。
6．有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维，积累数学活动
经验提供更多的机会 。
7．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的
收获激发学生的 学习兴趣与内在动机。
四、教学目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的 应用，进一步发展数
感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索
和理解加法和乘法的运算 定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算
能力。
3．认识三角形的特性，会根据 三角形角的特点给三角形分类，知道三角形
任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一
个轴对称图形；会在 方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形

3

式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发 现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能
力。
7．经历从实际生活中发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1．改变教学思想。 < br>具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实
施互动学习（师生合作 、生生合作、生网合作等），自主探究，老师营造一个宽
松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由 学生自主合作去探究、研讨，老
师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2．注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学 ，教学要考虑学
生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使
他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加
强数学知识的实用性和开 放性。在理解平均数的意义和运用数学知识解决实际问
题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体 化、形象化，激发学生求知的
内驱力。
3．注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在 数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认
知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的 机会。
4．面向全体，全面提高学生的整体素质。
（1）加强基础训练，在计算方面，重点 是要加强口算训练。在应用题方面，
要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练 ，如根据条
件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析
数量 关系的能力是大有裨益的。

4

（2）实施分层教学，弹性教学， 针对学生的不同特点，不同的接受能力，
采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要 保底，上不封顶”，
即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。< br>把共同要求和发展个性结合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关 ，加强信息交
流，及时反馈，增强教学的针对性。
5．结合实际问题教学。
爱因斯 坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也
许仅仅是教学或实验上的技能问题， 而提出问题，却需要创造性和想象力。”我
计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力为重点，把提出 问题的权利交给学
生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，
去研究，去创造。
6．作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高 有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和
学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计 ，力求从培养学生能力出发，
体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能 力和
创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水
平，分层设 计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择
适合自己的作业内容和形式，实现差 异发展。
(一)优秀学生培养措施：
1．保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。
2．在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行培优指
导。
(二)后进生辅导措施：
1．培养后进生的自信心。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、
爱心、耐心。 < br>2．不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定
性和集中性，使后进生 有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥
中寻乐趣，于困难中求喜悦。

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3．老师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机
会，适时的给与辅导，使其体验成功的喜悦。
4．后进生的作业要尽量做到当面批改，对存在的问题及时进行纠正。
5．多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，共同促进后进生进步。
六、教学进度及安排
单 元
一
二
教 学 内 容
四则运算
观察物体（二）
运算定律（共7课时）
三 1、加法运算定律
2、乘法运算定律
小数的意义和性质（共15课时）
1、小数的意义和读写法
2、小数的性质和大小比较
四
3、小数点移动引起小数大小的
变化
4、小数与单位换算
5、小数的近似数
整理与复习
五
六
七
三角形
小数的加法和减法
图形的运动（二）
统计（共5课时）
八
1、平均数
2、复式条形统计图
营养午餐
九
十


6
课 时 数
6
2

3
4

3
3
3
2
2
2
6
6
4

2
2
1
2
4
起 止 时 间
第1-2周
第3周

第4周
第5周

第6周
第7周
第8周
第9周
第9周
第10周
第10-11周
第12-13周
第14周

第15周
第15周
第16周
第16周
第17周至考试前
数学广角——鸡兔同笼
总复习

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