青岛版数学四年级上册教学计划
不屈的天使-文理科专业
四年级第一学期数学教学计划
一、学生现状分析：
本年度，我接手了四年级一班的数学教学工作，共有学生 28 人，学生对数学比较感兴
趣，接受能力
较强，学习态度较端正。但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上
课精力不能集中等，对于学
习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的
同时，应加强培养他们的各种学习数学的
能力，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的
能力，帮助孩子学到有价值的数学。
二、本册教材的知识系统及结构
本册教材包括：黄河掠影－用字母表示数，高速公路－乘法运算率
，繁忙的工地－角与
三角形的认识，蛋的世界－小数的意义和性质，神奇的克隆牛－小数的加法和减法，
三峡工
程－小数的乘除法，小篮球队－统计，综合应用－消费知多少和饮食与健康。
教材的编写特点：
1 、具有一定科学性和时代性，引导学生了解生活，认识社会。
2 、简化单元知识结构，提高课堂学习效率。
3
、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。
4
、提示了多样化的教与学的方式，重视学生的个性发展。
三、教学目的要求和重点、难点
知识与技能
1. 结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数
，表示常见的数
量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法
和
乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便
计
算，解决相关的实际问题。
2. 了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。
3. 结合具体情境，通过观察，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解
小
数的性质，并能解决简单的实际问题。借助计算器，搜索小数点位置移动引起小数大小变
化的规律，能进
行十进制复明数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，
会把较大的数改写成用“万”
或“亿”作单位的数。
4. 结合具体情境理解小数四则运算的意义，掌握小数四
则运算及混合运算的方法，并
能正确的进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算
律进行小数简便
计算。能根据实际情况用“四舍五入法”求积，商的近似值；认识有限小数，无限小数，
循
环小数。
空间图形：
1. 经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程
，认识角和三角形，知道周角，平角的
概念及周角，平角，钝角，直角，锐角的大小关系。通过观察，操
作，了解三角形两边大于
第三边，三角形内角和是 180
2.
会用量角器指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画 30 ， 45 ， 60 ， 9
0 度
的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类的验证三角形内角和的过
程中，体验方法的
多样性。
统计
1. 结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的方法
，会求平均数；会根
据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
2. 学会同时对两种
数量分段统计数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。提高
小数四则混合运算的水平，能运用学过
的统计知识解决实际问题。在实践活动中，初步了解
用数学研究问题的方法。
数学思考
1.
在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括，抽象思维能力，建立初步的代数
思想。
2.
在探索小数乘除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的
归纳，推理能力。
3. 在探索运算律的过程中，学习用猜想，比较，归纳等数学方法解决问题。
4.
在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维经历观察，操作，
验证的过程，发展初步
的推理能力。
5. 不断提高整理数据，分析数据的意识和能力。
解决问题
1. 在具体情境中，发现，提出并解决用小数计算解答的问题，培养估算和解决实
际问
题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略
的多样化。
2. 能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
3. 在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问
题
的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。
情感与态度
1.
感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
2. 在解决实际问题的过程中，培养热爱大
自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学
生学习数学的兴趣和欲望。
3.
在统计的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工
具性。
四、主要教改措施及思路
1 、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活
经验中学习和理
解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数
量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思
维转变的开端。在具体教学中，教师
要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，
促进概念的形成。
3 、重视引导
学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的
应用意识和实践能力。
4 、创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一
大亮点，同时也给教师提出更高的要求。面对不同
地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教
学时可能会受到局限。教师就可以根
据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。
5 、重视小数口算、估算的平日练习。
小数四则计算已经全部学完。它对今后学
习和解决实际问题具有重要作用。为了适应实
际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流
的练习，切实提高计算能力。
6 、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过
程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴
交流合作，是否具有学习数学的
兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知
识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决
问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和
应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考
查学生能否在老师的引导下发现
并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的
大致过程和结果，
更要关注情感和能力方面的表现。
五、教学进度安排
1
、黄河掠影 7 课时
2
、高速山东 4 课时
3
、繁忙的工地 6 课时
4
、蛋的世界 14 课时
5
、奇妙的克隆牛 6 课时
6
、三峡工程 15 课时
7
、小篮球队 4 课时