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小学四年级数学上册教学计划

青州市庙子镇七庄小学
牟同孟
2015、9


四年级数学上册教学计划
一、教材分析： < br>本册教材包括的内容有：万以上数的认识，线和角，三位数乘
两位数，除数是两位数的除法，平行 和相交，解决问题、混合运算、
条形统计图。
1、数与代数包括三位数乘两位数，除数是两位 数的除法、认数、
解决问题与混合运算。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，
商两位数 的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除
法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。 ，会用综合算式解答简
单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数
的大 小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。解决问题，已
经不是单纯的解答应用题，而是根据题中 给出的已知条件，选择有用
的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的
关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目
的。
2、几何知识包平行 与相交、线和角。继续发展学生的空间观念，
教学两条直线间的关系平行和相交与线和角的有关知识，并 通过联系
与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从

不 同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是
有规律的。
3、统计知识： 认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有
用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
二、学生情况分析：
四年级一班有学生24人，大部分同学勤学好问，活泼好动，喜
欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的
口算、笔算和解决实际问题的能力。 他们上课能够积极动脑思考，敢
于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的
自学能力。他们不仅自己学习好 ，而且乐于帮助学习有困难的同学，
起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这
部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他
们的兴趣，开阔他们的视野 ，使其解决问题的能力，思维能力更上一
层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在 学习
时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的
乐趣，他们不善于观察 、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心
与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成 绩良好，
针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个
性特点，因材施教 ，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的
基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不 同程度的提高，
从而做到大面积提高教育教学质量。
三、教学目标：
1、使学生掌 握万以上数的读法，能够比较熟练地笔算三位数乘
两位数、除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方 法，养成验算
的习惯。

2、线段、直线、射线的联系与区别，认识角和同一平面内直线
的位置关系。
3、掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式
题，会使用小括号，能用综合算 式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简
便运算， 进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制
计数法，会根据数级读、写亿以 内的数，会用四舍五入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主
义教育和唯物辩证观点的教育。
四、、教学重点：
1、三位数乘两位数。
2、能用综合算式解答两步应用题。
五、教学难点：
1、观察物体。
2、灵活运用运算定律进行简便运算。
六、教学措施：
1 、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识
和生活经验 中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，
让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数量关系， 是代数的一个基本特征，同时也是
学生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要创设< br>问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。
3 、重视引导学生自主探索 ，培养学生的创新意识和学习数学的
兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。

4 、创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教 材的一大亮点，同时也给教师提
出更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况灵
活处理，以适应学生的认知需求 。
5 、重视小学口算、估算的平日练习。
小学四则计算已经全部学完。它对今后学习和解 决实际问题具
有重要作用。为了适应实际需要，应经常结合实际，对小学口算和估
算进行细水长 流的练习，切实提高计算能力。
6 、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评 价，不但要考查学生是否主动参与数学学
习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣， 更要
重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知识和基本技能的评
价，应结合实际背景和解 决问题的过程，更多地关注对知识意义的理
解和应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意 考查学
生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决
问题，能否正确表达 解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能
力方面的表现。

七、教学进度：

周次 时间 教学内容 课时

1-3 9.1——9.20 万以上数的认识 11
备注

线和角
4-5 9.21——10.4


6


6-8 10.5— 10.25 三位数乘两位数 12
平行与相交
9-10 10.26— 11.8

6

期中
11-14 11.9-12.6 除数是两位数的除法 13
检测

15 12.7— 12.13 解决问题 3
混合运算
16-17 12.14 – 12.27

6


18 12.28-2016.1.3 条形统计图 4
期末
19-22 1．4 –期末检测
检测