四年级数学教学计划上
国家海洋局第一海洋研究所-民主生活会总结
四年级数学教学计划上
四年级上册
作者：陈俊聪更新时间：xxxx-11-616:37:07浏览次数：3674
一、学情
从全班的年龄结构看，由于存在着年龄的差异，学生的
特征及思维发展也就不一致，这就需要教
师在教学中，在面
向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的情况看，大部分学生能
够掌握所学的知识技
能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学由于智力、学习
态度的问题，有
待于今后积极引导，以让他们达到学段目标。
二、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：
认识更大的数、乘法、
除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统
计等教学内容
。
1．第一单元“认识更大的数”
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一<
br>步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方
法，认识近似数及其作用。
2．第三单元“乘法”
本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较
大的数
进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学
规律。
3．第五单元“除法”
本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内
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容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数
除以两位
数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算
规律以及整数四则混合运算。
4．第七单元“生活中的负数”
本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此
学生已经积累了比较多的生活经验。
5．第二单元“线与角”
本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，
平行
线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量
角与画角。
6．第四单元“图形的变换”
在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与
旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单
元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实
例的展示，使
学生一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图
案。
7．第六单元“方向与位置”
本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一
点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简
单的路线等知
识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元
的学习则又是第一学段
学习的发展，它对提高学生的空间观
念，认识周围的，都有较大的作用。
8、第八单元“统计”
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本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统<
br>计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。
三、教学目标
1、学生将经历收集日
常生活中常见大数的过程，感受
学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以
内数
的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；
能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示
大数的方法；
认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2、学生将理解三位数
乘两位数乘法的计算方法，并能
正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中
具体
事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用
方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进
行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间
与路程之间
的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规
律的过程，初步掌握探索
的方法，并能运用发现的规律解决
实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计
算
带有中括号的三步整数四则混合运算。
4、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表
示一些日常生活中的现象。
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、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直
线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用
三角尺
画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线
中线段最短；理解平角、周角
；会用量角器量（画）指定度
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数的角。
6、学生将经历一个简单图形经过变
换制作美丽图形的
过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90
；能在方格纸上
进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的
过程。
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、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；
在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8、学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并
进一步理解条形统计图的特点；理解复
式统计图的实际意
义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式
折线统计图的特点
，能将生活中的一些数据，绘制成折线统
计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
四、教学措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生
活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识
的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学
习的意
识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学
习方式，引导学生在实践中学
会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组学习，培养学生的合作、交流
意识。
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7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教
学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他
们迎头赶上。
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