2019年秋小学四年级上学期数学教学工作总结(2019新)
国际预科-个人工作总结开头
2019年四年级上学期数学教学工作总结
时间过得真快，一学期的工作行
将结束，在这一学期中，我
能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教
育教
学任务。现简要总结如下：
（一）加强理论学习，提高思想认识
新课标的出台对每一位老
师都提出了新的要求和挑战，本学
期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规
律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教
育观念，转变教师角色，树立以学生为
本的基本理念，建立民主、
平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的
创造
动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、
情感态度、学习策略等素养的整体发展。
（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备
新的教学理
念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同
一问题从多方位、多
层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到
终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单
一
的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，
形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的
羁绊和思维定势，把头脑中已有的知
识信息重新组合，产生具有
进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于
突破
陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊
径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培
养独创性思维之目
的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生
的实际不
断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成
面，逐步扩展成网络，
完善学生的认识结构。这样，学生才能正
确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培
养和提高。 深入课题研究，优化课堂教学
（三）让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对
于
低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使
每个人都可以从同伴那里获得
信息和启示，进而丰富个体的情感
和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容
的
呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联
系，认识数学的价值，增进数
学的理解和应用数学的信心，激起
学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各
种情境，使课堂成为生活
性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极
去发现
、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的
全面发展。
（四）改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的
评价方
法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，
让家长、学生、教师共
同参与评价。引导学生在学习中反思，在
反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过
程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形
成性评价为主，
以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力
为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价
的实际
效果，以利于学生的终身学习和发展。
（五） 注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对
学生课前预习能力和家里学习作业能
力的培养。教给他们自学的
方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，
以
便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手
机短信”常与家长联系，及时交换信息，
共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
（六）积极开展教研活动，不断反思提高
我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的
教研活
动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取
长补短，不断提高自己的
业务水平。平时写好理论摘记，每学期
写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。