缅怀先烈手抄报简单又漂亮-爱耳日活动

小学数学四年级上数学教学计划
学期教学工作计划
一、教学目标：
这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而
使学生：
1．认识计数 单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十
亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，< br>会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四
舍五入”法求一个数的近似数。体会和 感受大数在日常生活
中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，
会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十
乘一位数，整十数除整十数、整十 数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见
的几种角，会比 较角的大小，会用量角器量出角的度数，能
按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行
线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展
空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，
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进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数
学知识解决问题 的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的
意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析
1、班级概况：
四年级现有人数为40人，大多数学生偏远的农村，这些
学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷 爷、奶奶、
外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测 来看，学生对双基知识掌握得还
不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太
好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能
做到脱口而出，但由于部分学生对于 乘除知识掌握不好，直
接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出
来的差距非常 之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速
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度极待提高，各种计 算的良好习惯有待养成。应用题掌握得
还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很
好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结
构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有 待于提高。这对
本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经
验、获取知识的能力、 抽象思维水平有了一定的发展. 基础
知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连
乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯 和学习
态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法
去学数学。他们能上课遵守课 堂常规，专心投入，认真完成
作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学
生之间 竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好
强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学 生的个
性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分
析，意志力尚不定型，自控力不 强，对人对事热情度高，但
持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别
学生上课 注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，
对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征 看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢
表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不
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问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，
思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6
个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵 守小学生课堂常
规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维
活跃，发言大胆，对 有争议的问题能大胆争论，上进心强，
上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕
学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重
视，大部分的家长能而且有能力配合教师的 教学对学生进行
个别的辅导。
(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回
落的可能。他们学习认真，作业态度好。
(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，
存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能 力弱，接受能
力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中
有的是单亲家庭，父母 对子女的学习关心，指导，督促不够；
有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的
学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使
他们失去信心，致使形成后进生。也有几位 学生是智力低下，
接受能力差。
(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很
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大，如计 算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力
等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中 学生
数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也
没能充分挖掘出来，无法面面俱 到，这也是本学期需要解决
的教学难点之一。
5、其他因素：
学生多数来自农 村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉
感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，
并对“减负，推素”存有认识偏差。
三、教材简析：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两
位数 ，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形
的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活 动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角
的度量，以及平行四边形和 梯形的认识是本册教材的重点教
学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识， 三位数
乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束
后，有关正整数的认识和计算 的内容将全部教学完。本册这
些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交
流，掌 握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一
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方面通过十进 制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识
进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学
认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、
分数的四则运算做好铺垫。因此， 这部分知识仍然是小学生
应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一 册教材安排了角的度量、平行四
边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已
有知 识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一
步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平 行四边形
和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经
历，体会各种图形的特征及 图形之间的关系，促进学生空间
观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式 条形统计图。教材
介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生
利用已有的知识， 学会看懂这两种统计图并学习进行数据分
析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个
单元，教学用所学的乘、除法计算知 识解决生活中的简单问
题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生
通过观察、猜 测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数
学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的
思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及
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推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数
学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了
两个综合应用数学的综合应用──“ 1亿有多大”和“你寄
过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背
景的活动，运 用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学
的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实
践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
１、重视口算和简便运算。 如在一个数乘三位数的乘法、
除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百
数的乘 除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。
学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质 进行简便
运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。
２、加强新旧知识的内在联系，运用迁 移规律让学生主动
获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知
识基础，把万以内 数的读写法推广到多位数；也可以加深对
对位数的认识。
３、突出整理、概括、提高能力培 养。在多位数的加减法
中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，
对学过的知识 进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法
的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能< br>第 7 页

力，发展学生的思维。
４、重视知识的形成过程，注意 多让学生观察、猜测、分
析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教
学内容是学 习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识
的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较 、
抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、
加法和乘法的运算定律、商不变性 质等，在运用中加深了认
识，从而培养学生的学习能力。
5、要注意联系学生的生活实际， 重视学生的实践活动。
要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，
让学生的应用 意识和应用能力，提高探究能力。
6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试
商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，
不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进 行解答。带*
号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进
一步提高他们学习数学 的兴趣和能力，拓宽学生思考的空
间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。
四、改进教学工作的措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原 有的老师讲、学生
学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网
合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、
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民主、喜悦的学习氛 围。由学生自主合作去探究、研讨，老
师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理
解 数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活
经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们 有更多的机
会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延
伸，加强数学知识的实用性 和开放性。在教学长方形和正方
形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使
所要 学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱
力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新
能力。
学生是学习活动的主体，在 数学教学中，教师要根据学生
的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生
提供自 主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）、加强基础训练，在计 算方面，重点是要加强口算训
练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练
习中必 须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根
据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提 高学生
分析数量关系的能力是大有裨益的。
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（2）、 实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，
不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业， 注意
因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育
的共同要求，上要引导兴趣浓厚 ，学有余力的学生进一步发
展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）、重视学生的课时 目标过关和单元素质过关，作业严
把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、 结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等
信息进行处 理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，
进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答
方式，实施参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题
往往比解决一个问题重 要，因为解决问题也许仅仅是教学或
实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”
我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把
提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔 的参与空间，让
他们学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创
造。
6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们 必须重视
课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过
精心设计，力求从培养学生 能力出发，体现课改精神，同生
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活实践紧密结合，重在发展学生 思维，培养学生想象能力和
创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对
学生不 同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的
学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作 业内容
和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和
优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳 的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长
会，与学生家长相互 沟通学生在学校的表现情况，使二者相
互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲
明教育方法，共同教育学生。
五、课时计划
总计 100 课时
其中：讲授 50 课时 练习（作文） 20 课
时
测验 10 课时 复 习 15 课时
实验 0 课时 机 动 5 课时
六、教学时间与内容安排
周 次
起 讫 月 日
教 学 内 容
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法




教 时
执行情况
第 一 周
9月2日
至
9月8日
1、开学各项准备
5
课
时
第 二 周
9月9日
至
9月15日
第一单元
1、 亿以内数的认识（认识、读法）
2、亿以内数的写法、数的产生、十进制计数
5
课
时
第 三 周
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9月16日
至
9月22日
亿以上的数的认识
5
课
时
第 四 周
9月23日
至
9月29日
1、 计算工具的认识
2、 用计算器计算
5
课
时
第 五 周
9月30日
至
10月6日
国庆长假
5
第 13 页

课
时
第 六 周
10月7日
至
10月13日
第二单元
角的度量
5
课
时
第 七 周
10月14日
至
10月20日
第三单元
1、 口算乘法
2、 三位数乘两位数笔算
5
课
时
第 八 周
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10月21日
至
10月27日
1、行程问题
2、积的变化规律
3、三位数乘两位数估算
5
课
时
第 九 周
10月28日
至
11月3日
第四单元
1、 垂直与平行
2、平行四边形与梯形
5
课
时
第 十 周
11月4日
至
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11月10日
第五单元
1、口算除法
2、商一位数（用整十数除、除数接近整十数）
5
课
时
周 次
起 讫 月 日
教 学 内 容
教 时
执行情况
第 十
一 周
11月11日
至
11月17日
商一位数（用整十数除、除数接近整十数）
5
课
时
第 十 二 周
第 16 页

11月18日
至
11月24日
1、 除数不接近整十数、商是两位数
2、 商的变化规律、
5
课
时
第 十 三 周
11月25日
至
12月1日
整理和复习
5
课
时
第 十 四 周
12月2日
至
12月8日
第六单元
统计
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5
课
时
第 十 五 周
12月9日
至
12月15日
第七单元
数学广角
5
课
时
第 十 六 周
12月16日
至
12月22日
第八单元
总复习
5
课
时
第 十 七 周
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12月23日
至
12月29日
期末总复习
5
课
时
第 十 八 周
12月30日
至
2019年元月5日
期末总复习
5
课
时
第
十
九
周
1月6日
至
1月12日
第 19 页

期末总复习
5
课
时
第
二
十
周
1月13日
至
1月19日


期末总复习

第 20 页