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四年级数学上册教学计划
【教材分析】
从本册教材和前后教材的联系，各单 元教学内容在全册教材中的地位、作用以及
它们之间的联系，认真进行全册教材分析。全册教材共安排9 个单元。
1.“数与代数”领域一共安排了5个单元，分别教学“升和毫升”“两、三位数
除以两位数” “解决问题的策略” “可能性”和“整数四则混合运算”
“升和毫升”主要让学生认识容量以及容量 单位升和毫升，知道1升=1000毫升。
这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他 们之间进率的基础上，
认识的有一类量。
“两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位 数，是在整数范围内最后一
次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能， 以及将
来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。
“解决问题的策略”运用学过的数学 知识和技能解决简单的实际问题，是小学
数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解 同一数学问题可以有
不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升
为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从
本册开始， 每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、
基本的解题策略。突出解决问题 方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化
促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性 ，提高解决问题的能力。本册教
材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效 方法。
“可能性”这部分内容教学简单事件发生的可能性，主要包括简单的随机现象，
简单 随机事件发生的可能性以及可能性的大小。教材安排了两道例题，先教学简单的
随机现象，再教学简单随 机事件发生的可能性的大小。
“整数四则混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步 计算的实
际问题。本单元教学的都是两步混合运算。
2.“空间与图形”领域安排2个单元，分别教学“垂线和平行线”和“观察物体”。
“垂直和平行线” 主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、
平角和周角，画角。这 是在学生直观认识角的基础上进行教学的。在认识直线的基础
上，主要教学直线与直线间的位置关系，先 教学平行，再教学垂直。
“观察物体”的主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正 方体
摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物
体形状 和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。
3.“统计表和条形统计图”领域安排一个单元，是第四单元“统计与可能性”。

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主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。
4.“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“简单
的周期”“怎样滚得远”和“运动与身体的变化”。
“简单的周期”主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中
事物的排列规律
“运动与身体的变化”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、
身高、体重、 生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发
学生的兴趣，并让学生感受到身边 有许多情况可以去了解和研究。
“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探 究物体从斜
坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形
成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。
5.最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。
【教学内容】
这 一册教材包括下面一些内容：（一）升和毫升；（二）两、三位数除以两位数；
（三）观察物体；（四） 统计和条形统计图；（五）解决问题的策略； （六）可能性；
（七）整数四则混合运算；（八）垂线和平行线；（九）整理与复习；
【教学目标】
1．是学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步
形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位。
2．经历三 位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正
确地进行笔算；能判断三位数除以两 位数商是几位数，能估计商的最高位是几。
3．能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混 合运算的顺序，初步理
解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。
4．初步认识射线和 直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，
两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有 连线中线段最短，知道两点间的距离。
5．进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度” 。认识量角器，会用
量角器量指定角的度数，会画指定度数的角会用三角尺画30°、45°、60°、 90°
的角。
6．进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角 、
平角、周角的大小关系。
7．能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分
析和判断。

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8．在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算 的过程中，发展
类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。
9．在认识射线和直线的 过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、
周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活 动中，进一步发展空间观念，发展形
象思维和抽象思维。
10．在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性
做出说明。
11．在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或
者把自己解决 问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。
12．通过数学学习活动， 初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际
问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语 言来表述和交流，增加对数学的亲
近感。
13．在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活 动中，体验数学问题的探索性和
挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性 精神。
14．对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现
错 误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
1.对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。
2.能理解乘法与加 减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，
会脱式计算两步运算的式题。
3.定角的度数；画指定度数的角。
4.知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。
【教学难点】
1.间隔排列的知识解决实际中的有关问题。
2.计表和条形统计图作出正确的分析。
3.尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。
4.习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。
【进度安排】
单元 课时 周次
升和毫升 3课时 1
两、三位数除以两位数 16课时 2～6
观察物体 4课时 7
统计表和条形统计图（一） 7课时 8～9

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解决问题的策略 4课时 10
可能性 2课时 11
整数四则混合运算 5课时 12～13
垂线与平行线 11课时 14～16
整理与复习 6课时 17～18
【教学措施】
1.学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。
2.利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
3.加强补差工作，让每个学生都不落人后。
4.与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
5.通过直观和操作教学概念和法则。
【具体教学措施】
1.重视教学情境的创 设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操
作活动，结合生活实际帮助学生建立有关 的数学概念。
2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5.引导学生独立思考、合作交 流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合
作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际 问题的能力。
6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识
基础。
8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
9.坚持启发式教学，让 学生主动参与知识的学习，能让学生问的让学生问，能让学生
答的让学生答，能让学生思考的让学生思考 ，能让学生动手的让学生动手，能让学生
讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结，努力探索和实 践生态课堂，让课堂
成为体验的课堂、和谐的课堂、智慧的课堂、创造的课堂。

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