鹬蚌相争续写-上海政法学院教务

四年级下册数学教学计划

【班级分析】
一、班级情况分析
1、班级概况：
四3班现有学生 41人，四4班现有学生41人，从上学期的期末
质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱
口而出，但由于部分学生对于乘除知 识掌握不好，直接影响了口算的
速度和计算的正确性，学生在这方 面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习
惯有待养成。应用题掌握得还不 够，只有部分学生能认真分析题意，
正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应
用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对
本学期的教学带来了一 定的困难。
2、学习习惯、兴趣、方法及心理特征：
从 学习习惯、兴趣、方法看，在这些 学生当中，少数学生对数学
课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂
常规，专心投入，认真完成作业， 对不懂问题能及时大胆提问。有
半数以上的学生平时学习习惯学习态 度不好，课堂上不能专心致志，
上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同

学。而有些学生在 课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开
展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸
奖，班上竞争意识浓；差生上课 比较被动，不闻不问，积极性不高，
作业完成较难，但也喜欢激励。
二、后进生情况分析
从整个上学期的学习评价来看，所带的班的学生成绩好占大部分，
但有小部分的学生学 习积极性、自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，
不够细心，总想偷懒，拖拉作业等不良习惯。可是这些学 生头脑灵活，
学习后劲足。本学期首先还是加强他们的学习习惯培养，如听课的习
惯，按时完成 作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审
题的习惯等。在书写上还要继续提高要求，只有让 学生在认真书写的
基础上才有可能认真思考。
【教材分析】
教学内容：
本册教材包括下面一些内容：四则运算，运算定律与简便计算，除
法的运 算性质，商不变性质，解决问题，小数的意义与性质，小数的
加法和减法，四则运算，运算定律与简便计 算，垂直与平行，位置与
方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与
性 质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及垂直与平行，
解决问题中的数量关系是本册教材的重 点教学内容。
教材分析：

在数与计算方面，本教材布置了 小数的意义与性质，小数的加法和
减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛< br>的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本能力 。在本学期里学生将系统地学习小数的
意义和性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的 变
化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好
地理解小数的意义，能用 小数来表达和推荐信息，初步学习用小数知
识解决问题。
在空间与图形方面，本册教 材布置了垂直与平行，这些都是本册的
难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数 学
活动，让学生进一步认识直线的特性，进一步了解二条直线间的关系。
在统计知识 方面，本册教材布置了折线统计图。让学生学习根据统
计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种 统计图并学习根据
统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活
中的作用 ，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的
整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方
面，布置了“数学广角”的教学内 容，引导学生通过观察，猜想，实
验，推理等活动，初步体会计算比赛场次问题的数学思想方法，感受< br>数学的魅力。
教材的特点
总体上看，本册实验教材仍然具有内容 丰富、关注学生的经验与

体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习 方式，
体现开放性的教学方法等特点。教材体现了新的教材观、教学观和学
习观，具有创新、实 用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继
承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发 展性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平
的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生
的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学
生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一
步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问
题的能力。
6．情 感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力
和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。
【教学目标】
1、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则 混合运
算；探索和理解除法的运算性质，商不变性质，会应用它们进行一些
简便运算，进一步提 高计算能力 。
2、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进
一步发展数感 ，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握

小数的加法和减法。
3、理解二条直线垂直与平行的关系，发展学生的空间观念。
4、认识折线统计图，了解折线 统计图的特点，初步学会根据统计
图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的< br>作用。
5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数 学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能力。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
【教学措施】
针对学生的性格和年龄特点及本册教材的重、难点，将采取以下教
学措施：
1、努力 为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习
的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的 合作精神，使每个学
生在各自不同的基础上都能得到提高。继续加强学习常规和学习习惯
的培养 ，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的
复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格 式等的教育。
2、课前认真备课，深入钻研教材，全面把握教材的内容、重点、
难点 以及突破口。读懂教材，读懂学生，创造性地使用教材。在教学
中，根据本班学生的已有知识和生活经验 确定合理的教学起点和重

点，设计有效的教学过程；同时，适时地记录自己的教学设计和 教学
反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
3、注重知识和技能的训练，控 制训练量，把握训练密度，以达到
最好的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，< br>采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
4、注重情境创设 ，让学生在生动有趣的情境中学习数学。在教学
中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生多动手 ，多动脑，
独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行
交流。引导学生 在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再枯燥无
味，提高数学活动的实效性。
5 、学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。长
抓不懈，重视培养学生分析问题、解决问 题的能力。在学习过程中培
养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
6、注重教学中的自我反思，撰写教后反思，并在反思中寻找自我，
在反思中突破自我，在反思中提高自 我。
7、加强培优补差工作，让每个学生都不落人后，不同的学生都得
到提高。
8、利用课余时间多与学生沟通，及时了解学生的心理动向，使每
一位学生都能保持一 颗轻松愉悦的心情学习数学。
9、制定好教学进度。
2013-2-21