小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划
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小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划
开学之后，为了做好开学后线下教学与开学后的教轴接，
进一
步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学
目标，结合教学
实际情况，特制定本轴四年级下册数学线
上教学及返校开学教郛j 接工作计划，具体如下:
_、指导思想：
结合此次线上教学内容和以及本班学生学握情况，致力
于构建开放而
有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的
改变，全而提高每—个学生数学素养。
四年级现
有学生120人，少数优等生的知识和经验、获
取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展基础知识典
牢
固，具备了一 定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的
计算都有困难。经过了本学期13
周线上教学，我们已经学
到第五单元，根据学生平时上课表
现和家庭作业上交的情
况来看，有的同学能主动学习，但有些学生自
制能力瞧无
论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在
身边，
家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课这也导致
拉大了学生之间学握的情况差异。开学之后,进一步提高
学生的计算
能力，提高学生的理解能力，所以这学期需要
重点培养学生的数学思
维，教会学生如运用数学思维解决
问题。
三、教材分析
本册教学内容共有七个单元,- 用字母表岛;二、乘法运算
律：三、角与三角形的认识；四、J嗷的意义和性质;五、观
察物体;
六、小数加法和减法;七、统计。
单元分析：
1、用字母表示数让学生明确为什么要引入字母，了解
并知道用字
母表示数的意义和作用,能够用字母表示数，表示常见的
数量关系
同时又能反过剩B数代入到含有字母的式子中进
行计算。学会用字母
表示加法结合律和加＞蛟换律。并会
运用加法运算定律进行简算。通
过学习，培养学生替换能
力，提高简算的意识，培养学生独立思考,
克服困难的精神
和认真审题、认真书写的良好习惯。
2、乘法运算定律在学习加法运算率的基础上，进T学
习乘法的结
合律，乘去交换律，乘去分配律。培养简算意
识，化繁为简的能力，
培养好的学习习惯。能灵活应用乘
法结合律，乘法交换律，乘法分配
律进行简便计算，解决
实际问题。
3、角与三角形的认识在认识角的基础上，对角进行分
类，会辨认
锐角、直角、钝角、平角和周角，学握用量角器测量角
的方法，会用
量角器画出指定度数的角，能够辨认各种三
角形浮握三角形内角和。
知道三角形三条边之间的关系，培养学生动手操作的能
力及灵活解决
问题的能力，使学生认识到生活中处处有角，
三角形，体嬖（学与生 活的联系。
4、小数的意义和性质在认识小数的基础上,建立小数的
概念，拿握
小数的意义和性质认识小数在日常生活中的广泛应用，
提高学生的学
习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
5、观察物体学习这部分知识，让学生借助实物和正方
体模型从不同
的方向醵物体的形状，在观察的基础上发挥
自己的想象力，培养学 生的空间观念。
6、小数的加去和溉去在的学握整数运算顺序的基础上，
进T掌
握小数的加法和减法的运算法ag,熟鼬行小绷口臧去计
算及小姬
简便算法，
7、统计进t学习收集、整理和描述数据的方法，并木唾
数据分析
的结果作出简单的判断与预测，体会事件发生的可能性
的含义
四、教学目标：
1、 使学生知道用字母表密的意义和作用，能够用字母
表示数表
示常见的数量关系，表示加法结合律^交换律。
2、
理解和典乘〉摇合律、乘）蛟换律、乘法分配律，
同时能够 很好的利用，真正的简化计算。
3、能够准确的辨认各种三角形，拿握三角形内角和，
会辨认角
4、理解小数的意义和性质。运用所学的知识和方法解
决简单的实
际问题，加深对所学知识的理解。
5、能分辨从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的
形体的形
状培养观察能力和综合分析能力，提高空间想象
力。
6、掌握小数的加法与减法的运算法则’灵活运用不同
的方法解决
生活中的简单问题
7、进P学习收集、整理和瞄述麴居的方法，并根据麴
居分析的
结果作出简单的判断与预测，运用所学的知识解
决简单的实际问题。
五、教学重点、难点：
教学重点:用字母表盘,乘法运算定律,角与三角形的认
识,
小数的意义和性质。教学难点：小数的意义和性质。
六、存在问题
1、在计算方面，学生的差^比较大，多数学生对于口算，
能偈倒
脱口而出，但由于部分学生对于乘除MliR学握不好，
直接影响了口算
的速度不时算的正确性。
2、 计算式方面，部分学生的计算速度极待提高,各种计
算的良
好习惯有待养成。
3、应用题方面，只有部分学生能认真分析题意，正确
列式，不
能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对
各种应用题的结构学 握的还不够。
七、教学措施:
1、加强学生自主性的培养以及学习目的性教育，充分
才醐学生的
浅能，初军学逾主体作用。
2、增强学生的观察及动手实践能力，培养学生的空间
观念。
3、
加强差生转化、个别辅导，提高学困生的成绩。
4、
多提出问题，创设学习情境,大胆放手让学生自学，
解疑问
难，发展学生个性
5、
注意加弓爨学与实际生活的联系，让学生在生活中
解决数学 问题，感受体验理解数学。
6、从学生的生活经验出发引导舞学习数学，感受生活
中处处 有数学。