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人教版小学数学四年级上册教学计划
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让 学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知
识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学 期数学教学计划如下：
一、学生情况分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他 们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思
维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用 归纳概括的方法认识事物及解决问题，
该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好 的基础。
本班共有86名学生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来< br>自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习
习惯 和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，
一部分学生上 课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针
对这些特点，在数学课要 不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生
对数学的学习兴趣，让学生身在其中 ，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养
成良好的学习习惯。
二、教材分析
（一）教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位 数的除法，角
的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的
学习， 一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步
发展数感；另一方 面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和
融会贯通，为学生形成科学、 合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数
及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此 ，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知
识和基本技能。
在空间与图形方 面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是
本册的重点教学内容。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式
的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进
一步体会 统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和 除法两个单元，教学用所学的乘、除法计

算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排 了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观
察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想 方法，感受数学的魅力。同时让学
生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、 分析及推理的能力，培
养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用─
─“1亿有多大”和 “你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体 会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的
数学意识和实践能力。
（二）教学目标
1．认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿 ”，认识自然
数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人 ”
法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。
2．会笔算 三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和
验算。
3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。
4 ．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用
量角器量出角的 度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应
用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识
解决 问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推 理
的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
（三）教学重点、难点：
大数的认识 、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认
识是本册教材的重点教学内 容。
三、教学措施

1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学 生的数感；计算教学注重培养学生
灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、教师向学生提供 更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的
强有力工具，使学生乐意并有更多 的精力投入到数学活动中去。
3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习 的收获激发学生的
学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程 中的变化和发展，更多地关注学生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教 学行为，并力求常规与创新的有机结合，促
进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培
养学生的创 新意识和实际能力。
9、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学 习情境化、
生活化、趣味化，使学生爱学、乐学。
四、优生的培养及学困生转化措施
1、学困生的转化
本班学困生王舒婷、蓝皓彦、朱鑫婷，他们口算能力差，解决问题 不会分析，面对以上情
况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他
们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。
2、优生的培养