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新北师大版小学五年级数学下册
教学计划

为了进一步落实生 本教育课堂教学理念，激发学生乐于学习,主
动学习.课堂上努力突出学生的主体地位，关注每一个学生 的思维状
态，激发全体学生有效学习。让孩子体验到数学学习的过程、探究创
造的快乐，培养兴 趣，锻炼能力，促进发展。结合《课标》的要求，
并根据本册教材内容和学生年龄特点，特制订如下计划 。
一、教材分析
(一)学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、确
定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。
(二)教学重点
1.掌握分数加减法的计算方法，并能熟练地进行简便计算。
2.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算
方法。
3.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。
4.会用方程解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5.了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。
(三)教学难点
1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份 都是这个被除数
的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以
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整数的意义。
3.除数是分数的除法的意义，是从被除数中能 够分出多少个除数
的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际
意义，能 形象地描述这些体积单位实际有多大。
4.探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的
实际问题。
二、教学目标
(一)数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的 算理，并能正
确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数化
成有限小数 ，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简单
分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解
分数乘、除法的意义;探索并掌握分 数乘、除法的计算方法,并能正确
计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密< br>切联系。
第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能
够正确 进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;
结合实际情境，能用多种方法解决简单分 数混合运算的实际问题，体
会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单实
际问题中的数量关系，提高用方程解决 简单实际问题的能力。由于有
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两个未知数，需要选择设 一个未知数为x，再根据两个未知数之间的
关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程， 体验数
学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
(二)空间与图形
第二、四单元“长方体(一)(二)” 通过观察、操作等活动，认识长
方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图;了解体
积(包括容积)的含义;认识体积 (包括容积)单位，探索并掌握长方体、
正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;探 索某
些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，发
展动手操作能力和空间 观念。
第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示
物体位置;在具体的情境中，自建参数系确定位置。
(三)统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条
形统 计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特
点;能根据需要选择复式条形统计图、复 式折线统计图有效地表示数
据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，
与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数
据的中位数、众数，并解释结果的 实际意义。
(四)数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学 问三个内容，
主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习
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数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼
界。
三、学情分析：
本学期本班共有学生xx人，大部分学生对学习比较自觉，课堂上能积极自主参与合作学习，主动发表自己的真实想法，发出真声音，
学习态度端正，能当堂完成学 习任务。作业书写基本能达到快速、工
整、规范、美观、漂亮。一部分学生思想懒惰，上课比较安静，不 善
于表达，课堂学习效率不高。学习自觉性差，集体荣誉感不强，每次
考试都给班集体拖后腿， 影响班级整体成绩。这学期继续要加强对这
部分学生的养成教育的培养，逐步扭转学生被动学习局面，使 班级学
风更加浓厚。
四、教具
长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。
五、教学方法的选择：启发诱导法、游戏激趣法、设疑激思法、
小组合作学习法、评价激励法等。
六、教学内容检测：根据学生每天作业反馈，了解学生掌握情况，
达到日日清;每周一个小 测验，了解学生存在的漏洞，及时补救，达
到周周清;每月一考查，重点帮扶学困生，达到月月清;另外 按时参加
学校组织的两次单元质量调研，分析存在问题，及时弥补缺陷。
七、教学措施：
1.继续对学生进行养成教育，如提前进课堂摆放好学习用品，课
堂用书等，使学生明确课 堂展示歌：课堂上，我最棒，争先恐后来亮
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相;勤思考 ，气轩昂，含笑回答声响亮，吐字清，语流畅，嗯啊口语
别带上;重配合，别乱想，收获质量在课堂。
2.继续采用“四学”教学模式，培养学生自主学习能力。
每节课前都要求学生先独 立自学新的知识，课堂上充分展示自学
效果，暴露存在的问题，唤醒学生自主参与的积极性，组长帮助组 员
参与解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，达到共同
提高的目的。
3.关注后进生. 关注学生的个体差异，利用课间时间加强后进生
的补习工作。多发现他们的优点，多 给他们鼓励的眼神，多给他们展
示的机会。要想提高班级整体的教学质量必须要紧抓学困生的辅导。从数学学困生的给“慢慢来”的美好愿景与信念, 教育这样的学生应
有百倍地细致、耐心和同情心 。教育是慢的艺术.力争堂堂清、周周
清、月月清，不留后遗症。
在课堂上，教师力争面 向全体，尽量照顾后进生的学习，摸清楚
他们存在的问题，抓住时机有效引导，发动小组成员互帮互助， 共同
提高。
4.家校合作，按时跟踪管理作业、练习册。发现问题，当天利用
课 间时间改正。学生每天都有作业，争取当天批改，发现问题，随时
退回一对一指导并改正，不留死角。我 们班的学困生大多存在一些类
似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或者农活，或者
父母外出打工学生缺乏督促，也有的家长自身学识水平非常低(甚至
小学都没有读过)等原因，导致学 生学习成绩没有明显成效。提高上
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课的学习效率对他们非常重要。
5.重视单元测验考试，及时分析整体存在的漏洞，反复训练。
每个单元教学结束后进行单元质量 测验，及时批改后分析反思教
学中存在的问题，针对存在的漏洞，赶紧弥补。重视试卷讲评，采用
物质激励或口头表扬的办法，达到有效评价激活学生的思维。
6.团队激励，课堂上对学生的表 现及时作出评价，尽量用赏识的
眼光发现学生的优点，采用多元评价的方式，激发他们积极参与的积极性。每周都要评选出最佳优胜队，给每个学生发一张表扬信。
7.尖子生的培养，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他们
的智力。
八、课程资源的开发与利用
1.充分利用校园环境的资源。
2.寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。
3.充分利用网络资源课件，
九、自我要求：争做一名学生喜欢的好教师.如主动自觉参与每
周的校本研修——集体备课，听课、评课 和培训活动，主动发表自己
的看法，积极帮助青年教师快速成长，达到相互学习，共同进步;坚
持利用业余时间学习教学理论和教学案例，坚持学习为自己可持续发
展奠定良好的基础。
根据每天的教育教学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、教
学论文等投稿，争取发表。主动参与课题 研究，搜集相关教学案例，
弥补自己的不足。好的老师本身”就是一种教育资源，是一本可读的
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无字书，带给学生的是无声的影响与熏染。我希望做这样的人。
十、课时安排：
新北师大版五年级数学下册教学计划进度表
周次
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教学时间


















教学内容


















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课时


















备注

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