我敬佩的一个人作文500字-教师个人鉴定

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2019---2020 学年度第二学期
五年级二班数学下册衔接教学计划


一、 学情分析（目前进度、学情分析、）
由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学，< br>对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习
的质量。本次空中课堂，由枣 庄市统一网上授课，学校周密安排，家
长积极配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行。 < br>从网课学习情况来看，5.2班学生大部分上课能够专心听讲，积
极思考回答问题，课后及时按要 求完成作业，具有良好的自觉性和学
习习惯，特别是连科，赵东旭，尹家乐，刘欢，李朋等同学。但也有
部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家
长监督不到位，或者无法监 管，网络课程学习期间有3位同学偶尔参
与学习，2人从未参与学习，3人偶尔不交作业，4人从未交作 业，
这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带
来了不小的困难，为此 本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。
二、 本册教材主要教学内容
本教材以“三 个面向”为指针，以培养学生的创新意识和实践能
力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础， 致力于改变学
生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基
础性、普及性 和发展性。
教材的编写特点：
1、 素材的选取凸显生活化。X k B 1 . c o m
2、 在继续保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元
化。
3、 整合学习内容，强化学习新知的必要性。
4、 注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过
程。
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5、 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。
6、 做好学段衔接，拓宽知识视野。
本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；
方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。
全册教材重、难点：
1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
本册达到的水平：
期末时学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有
一个新的提高。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正 负数表示一些日
常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。
2、结合 具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；
认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数 或者整数；理解和
掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结 合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公
倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数 、公倍数、最小公倍
数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减
法及加 减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法 的
意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单
位之间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体
的体积。
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8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，
会描述简单的线路图。
9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折
线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
（二）过程与方法w W w .x K b 1.c o M
1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。
2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的
空间观念，发展形象思维。 < br>3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数
学学习过程，发展合情推理能力。
4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出
决策的过程，发展统计观念。
（三）情感态度与价值观
1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。
2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的 密切联系，
感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
四、教学措施
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措
施：
1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识
和生活经验中学习和理解教学。 概念教学要联系实际，加强探索性，
让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初
步的代数的意识。
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3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。 情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出
更高的要求，教师就可以根据学生的 具体情况灵活处理，以适应学生
的认知需求。
5、重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流
的练习，切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数 学学习
活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要
了解学生数学思考的 广度和深度。
7、教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想
方法的渗透。
8、充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一
帮一活动，班内开展小组比赛， 充分调动学生的学习积极性，挖掘学
生的潜力，大面积提高教学质量。
五、教具学具准备 < br>在本学期中，除了每节课必备的多媒体课件，每节课所需要的教
具学具主要体现在教学进度表中教 具学具准备一栏中。
六、周次及课时安排

新授
复习
机动
合计
周次
14
2
3
19
课时数
67
10
15
92
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七、 主要教学策略(线上线下衔接及后半期教学策略)
1、第一周做好线上教学内容的梳理，线上线下有效衔接，做好
学困生的补学工作。
2、逐个单元梳理后并检测，了解具体学生的掌握情况，对学生
进行分类（优、良、差），优、差采取教 师指导优生帮差生的方式，
优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前5分钟，提问前面的知
识督促学生查漏补缺，认真复习。
2、线下教学2-3周内完成未参加网课学生补学的工作，利用中< br>午午饭后，下午自习课对部分学生进行辅导，采用优生帮扶、教师指
导、线上补学的形式，组织学 生学习。
3、做好学生的心理疏导，帮助学生尽快回归线下教学。在网课
学习当中，有很多学 生家庭关系紧张，在家无人约束，进入线下学习，
一时间还是存在较多的问题，开学后这是在前一周的重 要工作。
4、注重学生思维能力、动手能力培养。在课堂教学中不能光侧
重于知识点的掌握， 还是要培养学生思维能力、解决问题能力、操作
开能力，从上学期测试情况来看，学生碰到灵活性题型就 失分严重。
5、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实
际的思维水平，多 照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。


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