新北师大版数学线上线下教学衔接小学五年级下册数学教学计划教学及进度安排
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教学计划线上线下教学衔接
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北师大版数学五年级下册
线上线下教学衔接
教学计划
教师
教学计划线上线下教学衔接
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北师大版数学五年级下册
线上线下教学衔接教学计划及教学进度
一、指导思想
五年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向
好
发展，学校复课已经到来。我们积极响应各部门的号召，在继续抓好疫情
防控的同时，务实有效地抓好学
工作。
结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开
放而有活力的教
学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的
数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠
定坚实的基础。为了确保疫情
防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的
目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔
接作如下安排：
二、学情分析
到目前为止，已经开展了将近八周的线上教学，五年级数学的第一轮复习接
近尾声，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的
一个过程尤其是
一班的学生表现的比较明显。网课期间通过和学生的沟通交流，
强化了学生的上课意识，通过多样化的教
学模式学生的听课兴趣也在增加。学生
上课人数和时间已逐步稳定。
经过本学期为期3个月的
线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与
线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上
学习的兴趣较浓，基础知
识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作
业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自
己的工作要做，
个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大
了学生之间掌握只是情况的差异。所以在
接下来的时间里，要在端正他们学习态
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度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
再分析当前状况是：
1. 线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。 2. 作
业布置：通过教师
助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视
频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，
以图片形式上传至教师
助手，教师逐一批改且进行反馈。
3.
教师讲解及答疑通过QQ群，
将当天的问题进行集中反馈，问题较严
重的即电话或QQ与学生单独沟通，解决问题。
4.
存在问题：
（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学
的内容，
对当天内容不够理解。
（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。
（3）对
于学习内容不能形成框架或者前后联系。
三、工作要点
如何做好衔接
1、复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约12个课时进行梳理。
对于基础性知识
， 教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从
第一单元两位数乘两位开始，由教师引领
同学进行所学内容的整理，内容整理中
要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对
所学的知识有
一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，
在内容
梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。
最后分析整
理每一类知识点的学习方法，加强 学习方法和学科素养的养成。
2、摸底测评， 把控差异。
⑴、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，
不放过任何一
个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的
状
态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
⑵、根据学生学习情况，利用一定的时
间和精力，以测试的方式了解学生在
线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
⑶、
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是
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培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。
⑷、多借助多媒体等教学手段
，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学
习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学
习。
⑸、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。
给优等生
布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。
⑹、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对
学困生多鼓励，提高他
们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，<
br>增强他们的学习信心。
3、对症下药，个性化辅导
分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：
（1） 分析学困生现状，让学生明白在
知识点方面存在哪些不足，对其进
行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。
（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓
冲的时间，保护其学
习的信心。
（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮
助学困生进步。
四、教材分析
（一）数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减
法的算理，并能准确计算；
能理解分数加减混合运算的顺序，并能准确计算；能把分数化成有限小数，也
能
把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、
除法的意义；探索
并掌握分数乘、除法的计算方法,并能准确计算；能解决简单
的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生
活的密切联系。 第五单元“分数
除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够准确实行分数混
合运算；理
解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单
分数
混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”
在列方程的过程中，会分析简单实际问题中
的数量关系，提升用方程解决简单实际问题的水平。因为有两
个未知数，需要选
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择设一个未知数为x，
再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生
活密切相关，提升收集信息、处理
信息和建立模型的水平。
（二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，理解长方体、
正方体及其基本
特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的
含义；理解体积（包括容积）单位，探索
并掌握长方体、正方体表面积、体积的
计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的
测量方法；引
领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作水平和空间观点。
第六单元“确定位置”
能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；
在具体的情境中，自建参数系确定位置。
（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这个单元理解学习复式条形统计
图
和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择
复式条形统计
图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，
根据统计结果做出简单的判断和预测，
与同伴实行交流。通过实例，理解中位数、
众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实
际意义。
（四）数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个
内容，主要目
的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会
数
学思想，锻炼思维水平，积累思考经验，开阔眼界。
五、教学措施
怎么样才能做好数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方
面着手：
1. 开学前这段时间对数学第一轮复习情况要摸底，掌握学情，知道学生的
掌握情况，尤其一
二班的学习情况差异很大，基础也不同，对一二班学生线上学
习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断
评估。
2. 开学后对线上进行的第一轮复习可以抽几节课对重点内容进行回顾，同
时加大
对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地