2020苏教版二年级数学上册教学计划
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2016苏教版二年级数学上册教学计划
一、指导思想：
根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会
数
学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析
现实社会、去解
决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应
未来社会生活和进一步发展所
必需的数学知识和必要的应用技能。
二、学情分析：
二年级的小朋友
经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯
等相对来说已有了较大的转变;完成
作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对
数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学
由于学习习惯、学习方法以及其自身的种
种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是
有点累。
三、总体目标:
根据数学学科特点，遵循学生学习数学的心
理规律，从学生已有的生活经验出发，让
学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程
，进而使学生获得对数学理
解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人
学有价值的数
学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
四、具体目标：
一、数与代数
1、通过“数一数”等活动，经历从具
体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意
义;从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初
步感受乘法与生活的密切联系。
2、经历2∽5和6∽9乘法口诀的编制过程，形成有条理
地思考问题的习惯和初步的推
理能力;能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法
的意义;从生活情
境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系;学会
用除法口诀求商，体会乘法与
除法的互逆关系。
4、通过“时、分、秒”的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯;
在实际情境中，
认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率;能够准
确
地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
二、空间与图形
1、体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从
正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间观念。
2、能根
据给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描
述物体所在的方向;知道地
图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。
三、统计与概率
进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简
单的问题，并与同伴
交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有
些事件发生是确定的，有些则是不
确定的。
四、实践活动
在从事“节日广场”“趣味运动会”以及“小
调查”等活动的过程中，运用所学的知识和方
法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一
些初步的数学活动经验，发展解
决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系;在与同伴合作
和交流的过程中，
发展数学学习的兴趣和自信心。
具体措施：
1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书
写格式等的教育。
2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设
问
题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮
助学生体验乘
法的含义;开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，
等等。
3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数
学活动中，鼓励学生
独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交
流。同时引导学生在小组内进行分
工合作，以提高数学活动的纪律。
4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题
的能力。本册教材提供了很
多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生
的应用意识。
教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以
用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学
与现
实生活的联系。
5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地
进行思想
品德教学和相关思想的渗透。
6、创造性地使用教材。在
教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用
教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识
和生活经验确定合理的教学起点和重点，结
合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设
教学情境，同时，适时地记录
自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学
习
与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。