一年级上册语文教学计划
2019年考研时间-中学生社会实践
一年级上册语文教学计划
本册教学目标
1．学习习惯。
(1)掌握j正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良
好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法
2．汉语拼音。
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声 (4)认识四线
格，
3．识字写字。
(1)准确认读305个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、
规范姿势端正，卷面整洁。
4．口语交际。
(1)能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的
话回答问题。
(3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事
情。
二、教学内容和注意事项
1．关于“培养良好的学习习惯(1)”
共3课。第一课是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第
二课专门介绍读书的
姿势与用眼卫生，以及写字(包括执笔)姿势与用眼卫生。第
三课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
2．关于“汉语拼音”。
共15课，分五个单元。第·单元(1～2课)，教学6个单韵母
。
第—、三两个单元(3～9课)，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵
<
br>母音节(包含—‘些有介音的音节)。第四单元(10—12课)，教学8个复韵母、1
个特殊韵
母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。
第五单元(13—15课)，教
学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音
节(包含——些有介音的音节)。
每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还安
排了字母的表音表形图)；②汉语拼音书
写教材；③拼音词和与之相配的插图；
④有关的拼音词、拼音句练习。
每个单)
亡后面安排16个只识不写的常用字(主要是部首字、基
本字)、每个字均配以图画。这样将拼音、识字
交叉安排，意在让学生在识字的
同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼。
识相互
促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声
母表、
韵母表、整体认读音节表；是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
汉语拼音教
学要注意以下几点：(1)要处理好课文各部分内容之
间的关系。例如每课一幅的画图意在提供学习字母
的情境，用以指导学生观察，
并相机出示所要学习的字母；而1— 9课的字母表音表形图则是为了帮助
学生掌
握它们的音与形。“情境图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，
不要花费
过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼
读练习作为重点。
(2)要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼
读，不要求必须具备直呼的能力；只要
求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，
不要默写，以减轻负担，保证重点。
(3)在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认
读能力的培养。也不要始终让学生按音
节表的顺序拼读、直呼，而应及时地让他
们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练
他们见形知音的
能力。
(4)在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭
借注音来
朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，发挥汉语
拼音的
作用。
3．关于课文。
全册安排课文20篇，包括识字课文和阅
读课文两种形式。“识
字”·课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成<
br>韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，
而且认识了事物
，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为
主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事
。共安排学生识字194个，写字123
个，学会27种汉字笔画名称。
课文题材广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭
亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品
德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮
助学生在学习语文的过程中学习做人。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于
进行扎实的语文基本功训练。
每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识
字，也有利于进行朗
读背诵训练，培养阅读能力。
课后作业突出了识，写．读。背的语文实践活动。每课一般安
排
两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺
描红。重点非
常突出，操作程序十分具体。部分课文还根据教材特点和儿童心理
特征，设计了富有情趣的实践性、探究
性作业。
课文教学要注意以下几点：
(1)多读精讲，注重积累。朗
读和背诵是课文教学的重点，一定要
指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。我们的目
的是增加学
生的语言积累，因此，一定要力避繁琐的分析和空洞的说教。
(2)
讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，把字的音、
形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图
画和实物，联系生活实际识字，把
识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识
字和听说
读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。
写字要讲求质量，不能单纯追求数量。要激发学生的写字兴趣。
要始终把正确的写字姿势，执笔。运笔的
正确方法，笔画、笔顺、间架结构的规
范要求等，一齐作为质量标准。必须要求学生不仅要把字写对，还
要做到姿势正
确，把字写好。
(3)保证时间，严格训练。在课堂教学过程中，
要给学生充足的
听说读写活动的时间。课堂作业一定要让学生当堂完成。对学生的每项练习，都
要严格要求，具体指导，务必使各项教学要求逐一落实。
4．关于单元练习。
本册在每组课文后面各安排1个单元练习，共6个。单元练习
均由3个“综合练习”、“语言积累”和“
口语交际’’3个板块组成。“综合
练习”主要包括认识笔画和笔顺、看图，读拼音写字、比一比，写—
‘写，组字、
填词、读读说说，画画说说，画画写写等题目，以便学生在练习中提高自己的语
文
能力。“语言积累”主要以“读读背背”为题，安排厂一些篇幅短小、内容丰
富、形式多样的阅读材料，
帮助学生积累语言，这些材料包括俗语、儿童诗歌、
古诗等。“口语交际”方面，则从培养学生观察、思
维、想象、表达和人际交往
等能力的目的出发，安排了言语交际、观察表达等练习，内容包括“自我介绍
”、
“借铅笔”、“打电话”、“悄悄告诉他”、“应该怎样做”、“听故事讲故事”<
br>等。
(1)教学要求要准确到位。对单元练习巾的各道题木，要严格按要
求
折不扣地进行训练，务求取得实效。决不能偏离练习设计的门的另搞‘套至随
意拔高要求，加大难度。
(2)教学方法要多样灵活。要变繁琐的单项训练为生动的综合练
习，让学生在练习
的过程中允满愉悦之情；要重视向其他学科渗透，重视‘了儿
童的生活实际以及其他社会实践活动相结合
，最大限度地获取练习的效益；要注
意创设良好的氛围，想方设法去激发孩子们的主动性，培养他们的探
究意识。
三、 关于教学时间安排：
培养良好的学习习惯
3课时
汉语拼音 45课时
课文 60课时
练习
24课时