(完整)部编版一年级语文上册教学计划
承受力-中国教育部学历认证
2017～2018 学年度第一学期一年级 (9) 班语文教学计划
任课老师 :
夏春花
一、部编教材分析
全册教材由“入学教育” “识字”“汉语拼音”
“课文”“语文园地” “口语交际” “快乐读
书吧”七个部分组成。为了方便识字和阅读 ,
生字和课文全部加注了拼音。
“我是小学生” “我爱学语文” 。主要
56
个民族的大家庭，认识校园，了解学
1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”
通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着
校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读
书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。
2．识字部分编排了两组
10 篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅
能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书
写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，
没有了默写声母的内容。
4．课文，共安排 14 篇课文，分 4
组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、
描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表
现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为
全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、
培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰
富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、教材内容结构及特点
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
画简单的字。纵观整册教材有如下特点：
1．教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文
启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、
学习习惯等方面做好奠基的工作。
2．汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意到遵循儿童学习语文的规律。
3．这册教材大幅度更新内容， 不仅面目一新， 而且富有时代气息、 人文色彩和情感因素。
4．教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐
见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5．针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适
中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
二、 班级基本情况分析
本班共有 37 名学生， 名男生， 名女生 , 其中 名本地学生， 名外地学生，大量外地学
生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以一开始的拼音和识字教学是孩子学好语文
1
300 个常用字，写其中 100 个笔
的基础，是说好普通话
的关键，一定要给予充分的重视。但是一年级的学生刚从幼儿园升入
小学,
从课程到生活都有很大的差异 , 他们注意力不易集中、学习态度不稳定，没有学习的意
识，处于习惯形成的初步时期，因此在当前要努力培养孩子的学习兴趣，养成好的学习习惯，
抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率，我将对学生进行多方面的引导，只要对学生充
满殷切的期望，付诸行之有效的行动，将期望信息传递给学生，孩子们定会在原有的水平上
都得到不同的发展。
三、教学目标
1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2
）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习
惯。
2
．汉语拼音 :
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，
正
确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字
300 个，会写其中的 100 个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5．口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教材的重难点分析
1．重点 :
（1）汉语拼音是学生学习汉语的工具 , 因此汉语拼音的教学是重点。
（2）认识常用汉字 300 个, 其中会写 100 个汉字。
（3）学讲普通话 ,
逐步养成讲普通话的习惯。
2
2．难点 :
（1）汉语拼音比较抽象又容易混淆
点。
（2）识字量的增加 ,
是学生“回生率”很高 , 因此 300 个汉字教学是难点 , 如何巩固汉字更
是一个难点。
（3）如何引导学生积累语言 , 在阅读教学中是个难点。
3．通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识 300 个常用字，写其
, 因此学生掌握起来就比较困难 , 因此 , 拼音教学是难
中 100
个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。
五、教学措施
1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，
紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话
说：“五岁成习，六十亦然” 。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格
训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检
查评比促进练，持之以恒长期练。
3．在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学
生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 根据儿童爱动、爱唱、好奇
的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点，在汉语拼音教学中采取了轻松、活泼
的教学方法，充分利用多媒体教学手段，让学生在轻松、融洽的学习环境中学习汉语拼音。
4．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的基础上认读、书
写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环境中把字的音、形、义结合起来，
联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5. 阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和
空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认
识和积累。
6.
激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，所以阅读要从一
年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，打好坚实的阅读基础。
7．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
8．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级的孩子年龄小，
在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子的行为习惯养成以及拼音、识字
的认识会有很大帮助。
六、教改课题
1.
教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2.
实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为将来扩大阅读量
3
作准备。
3.
课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能力、情感与态度
的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需求，同时发挥教师的主导作用，
结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学
习的机会，提高学生的识字能力。
4. 具体做法。
⑴
以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。
① 电脑动画识字。
② 故事联想识字。
③ 字型联想韵文识字。
④ 巧用广告词助识字。
⑵
让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。
⑶
利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。
⑷
利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。
⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。
七、教学进度安排
日期
教学内容 课时 备注 周次
安排
1 一 9.1 我上学了
我上学了
2
识字 1
二 9.4 ～9.8 补充习题 识字 1
识字 2
补充习题 识字 2
识字 3
补充习题 识字 3
三 9.11
～9.15 识字 4
补充习题 识字 4
识字 5
识字 5
补充习题 识字 5
四 9.18 ～9.22
口语交际：我说你做
语文园地一
3
快乐读书吧
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
4
2.a o e
五 9.25
～9.30
2.i u ü y w
2
3
第六周
国庆放假
补充习题 2 I u
3.b p m f
3.b p m f
4.d
t n l
七 10.9 ～10.13
补充习题 4 d t n l
5.g
k h
6.j q x
八 10.16 ～10.20
7.z c
s
ch sh r
补充习题 ch sh r
九 10.23
～10.27
语文园地二
ei ui
2 ou iu
十
10.30 ～11.3 üe er
2 en in un
补充习题 12an
en in un
eng ing ong
ün
3
ün 1
1
3
1. 秋天
补充习题 第 1 课
十二 11.13
～11.17 2．小小的船
补充习题 第 2 课
3. 江南
3. 江南
补充习题 第 3 课
十三 11.20 ～11.24
补充习题 第
4 课
口语交际：我们做朋友
1
语文园地四
1
十四
11.27 ～12.1 语文园地四 2
1
4. 四季
2
1
2
1
1
3
1
2
3
2
2
1
3
补充习题 6 j q x
1
2
2
1
ü y w 1
1
2
2
2 十一
11.6 ～11.10
补充习题 eng ing ong
语文园地三
5
识字 6：画 2
2
1
2
2
1
2
2
识字 7：大小多少
补充习题 识字
7
识字 8：小书包
十五 12.4 ～12.8
补充习题 识字
9
识字 10：升国旗
语文园地五
十六 12.11 ～12.15
补充习题 第 5 课
6. 比尾巴
补充习题 第 6 课
7.
青蛙写诗
充习题 第 7 课
8.
2
补充习题 第 8 课
口语交际：用多大的声音
2 十八
2
补充习题 第 9
课
4. 大还是小
4. 大还是小
补充习题 第 10 课
十九
1.2 ～1.5 11. 项链
补充习题 第 11 课
语文园地七
12.25 ～12.29
语文园地六
2 十七
1
8.
雨点儿
12.18 ～12.22
5. 影子
识字 9：日月明
2
1
2
1
补
1
1
9. 明天要远足
1
1
1
1
2
1
2
元旦放假
语文园地七
1
10. 雪地里的小画家
补充习题 第 12 课
11.
2
补充习题 第 13 课 1
2 二十
1
13. 乌鸦喝水
1.8 ～1.12
14. 小蜗牛
二十一 1.15 ～1.19
口语交际：小兔运南瓜
补充习题 第 14 课
2
1
1
语文园地八
3
6
二十二 1.22 ～1.26 期末复习
二十三 1.29
～2.2 期末考试
7