行业分析师-合作共赢

人教版一年级语文下册教学工作计划
一、学生基本情况分析
我班 现有学生39人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一
年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握 了汉语拼音的读写，以
及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多，认少写的原则上，
学生 已会认250个生字，会写100个字；同时，通过一个学期的学习
也养成了良好的学习习惯，如能掌握 正确的读书姿势、写字姿势和握
笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，
让孩子们在快乐中学习，培养 孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的
精神，加强学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的
夏天、动脑筋想办法、我们的生 活多么幸福、我们都有好品质、我们
身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值 ，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避
免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各
部分相互联系，构成了 一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、
对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内 容丰富多
彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，
引导学生掌握学习 方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生

积累好词佳句、优秀段篇；口语交际— —与专题联系，在双向互动中
培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认 少写的原则。全册要求认
识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的
字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识
的字。书后生字表（一），列出了 全册要认识的字，生字表（二），
列出了全册要求会写的字。
教材特点 ：
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素
养。
每个单元， 从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中
的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单 元的专题合理安排。
如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了
字，又 使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看
电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》 《月亮的心愿》等四篇课
文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读
读 背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨
论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办 。整组教材围绕“家庭生活”
这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安 排识字课的做法，而是把八

课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜 闻乐见
的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过
学习这些意境优美、 内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累
了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏 陶。如第一
组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，
莺歌燕舞；冰雪 融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反
映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美 的画卷，而且文
字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字 ，优先选择构词率高的
字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，
有 的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，
也便于教师指导。
（三） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的 一半以上。有反映领袖事迹
的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱
他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，
有反映保护环境、人与自然和谐相处 的《松鼠和松果》《美的小路》
等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学
生学习语言，并潜移默化地受到 情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词
句 练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视

课内外结合，将语文学 习和生活紧密结合起来。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本学期采取的教学措施：
1、适度的加大学生的识字量，扩宽学生的阅读面。
2、注重学生的口语交际，培养学生的语言表达能力。
3、扩宽语文课程资源，增强学生在生活中学?文、用语文的意识。