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一年级语文教学计划上册
导读：
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【范文一：一年级上册语文教学计划】
一、指导思想：
倡导自主、合作、探究的学 习方式，全面提高学生的语文素养，
培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身
学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
我班学生共3 3个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分
家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子 大部分学习习
惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都
给有效管理班 级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教
育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差 不齐，这也给教学
带来了一定的难度。
三、学习目标：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书 写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字

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1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
四、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察< br>能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，
同时在游戏中学习，体验学习 的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构
分析，根据识字 规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求

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课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积
累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
五、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独
特体验。
2、在教学中， 积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高
学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优 生的学习思
维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅 导”、“小
组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的
情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、教学进度安排：
（略）
【范文二：一年级上册语文教学计划】
新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年

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级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何
尽 心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：
一、班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子
比较难以适应小学生活。尤其是不少学生 还保留了许多从幼儿园带来
的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一
些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也
各不相同。因此，教师一方面要抓好 常规教育，一方面要培养学生对
学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在
的孩子在家都是小皇帝，自主性 差，个性强又怕困难。我们应该加以
正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习 。
二、本册教材分析：
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园 地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来 是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇 课文。两个识字
单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体
按由浅入 深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样 的形式，巩固语文知识，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面 ，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认

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写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程 标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛
适用性 等特点。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调和整体
认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助
汉语拼音认读 汉字。
2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢
学习汉字，有 主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与
别人交谈，态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题
发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

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（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够 尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导

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学生借助 拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁 移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用
已经 形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间 交流识字的方法、经验和感
受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指< br>导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美 观。对于二年级的学生来说，在一节课中
写字不宜太多
【范文五：一年级上册语文教学计划】
一、教材简析：
本册共设置16个主体单元 。这些单元排列在一起，体现学生语
文素养形成和发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的
体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单
元知识短文等，各单元之间 ，不连成一条知识的线。
每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起
着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的
作用。主题不构成单元内容的核心， 各种语文学习的实践活动是借题
发挥。单元里的内容没有导—扶—放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个

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单元有主题课文和语文天地两部分组成。（语文天地重的联系，是学
生 学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试
内容）第一、第七单元是开放单元，没 有课文。学生是在活动中学，
在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单
元，课文在后面。
二、指导思想
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们 的终身学习、生
活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华优秀文化 的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力， 养成良好的语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和 科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格 。本学期一年级教学总目
标和要求：
三、教学目的和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字334个，会写138个。

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3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点：
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和
策略及情感、态度、价值观 方面得到发展。
2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓
励学生学 习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。
3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认 字表中的334个
字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。
4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）
5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

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6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的
基本内容，感受诗歌的音韵美。
7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、
阅读、收集图片资料等好习惯。
8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、
想象力、创造力。
五、学生基本情况简要分析
一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人。许 多学生在
幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准
确。由于学生来自 不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知
识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 。个别学生在
幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生
能认少量汉字 ；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能
就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达 的自信心，能积极
地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动
意识不够 ，对意愿的表达较为模糊。
六、教学措施：
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子， 掌握抽象的汉语拼音，显
然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课
程 标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生
在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

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低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识
字 的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，学生就能 掌握所学的汉字。
3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、
合作、 探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教
学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运 用于课内，二者紧密结合，
协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑 ，把学生引入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头 表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学 生展开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。
七、课时安排：
（略）
【范文六：一年级上册语文教学计划】
一、学情分析：
一年 级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意 力占主要地位，以形象
思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本
上能 够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学
生的学习积极性也很容易调动。但每个班 都有个别的学生上课不注意
听讲，我行我素。

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二、教材分析：
教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安
排在拼音与识字以及阅读单 元后；第四部分，主题单元（5个单元）
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课
堂；写字读书姿势。入学教 育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其
编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画， 说说、
走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的
新课堂，养成良好地 读书写字的习惯。
2、拼音与识字
为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教 科书安排了拼音
与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，
教科书在 拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有
趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼 音的门径和规律，并且
把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了
学习 拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。
3、识字
本册教 科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识
字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童 熟知的语言素材作为
主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识

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字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。
4、主题单元
本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，
爱学校；第 二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行
为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题 单元分成阅读、你说
我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读
书屋阅 读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语
交际。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处
可以学语文的大语文观念，同时 引导学生学会正确的读书写字姿势，
养成良好的习惯。
2、拼音与识字
学 会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准
确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。能借助汉语拼音识字、
正音、学说普通话。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常 用汉字323个，会
写其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写
得正确 、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读

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喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课
文 。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他
人交流。
4、口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努
力了解讲话的主要内容。能 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质
结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习《2011版

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语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思
路 ，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。
2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中
一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好
的学习习惯和生活习惯作为 工作的重点，要以课堂教学为中心，重点
抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、认真备课
备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，
认真备课， 广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心
听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的 经验说出来，以供大
家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思
路。最 后形成教学预案。
4、注重学生的作业
作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业 的布置要适当的变换
形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，
及时采 用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
5、培养习惯，营造读书环境
充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织
班级里的学生进行读书活动 交流，从基础做起，使学生良好的读书习
惯。
6、注重写字训练培养能力
可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，

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我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课
堂 教学中，注重学生写字能力的培养。
七、教学时间安排：
（略）

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导 读：
本文是关于一年级语文教学计划上册的文章，如果觉得
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【范文一：一年级上册语文教学计划】
一、指导思想：
倡导自主、合 作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，
培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为他们的终身
学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分
家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以 致本班的孩子大部分学习习
惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都
给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教
育差别，我们班的孩子对于拼音的原 有水平是参差不齐，这也给教学
带来了一定的难度。
三、学习目标：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字

希望对您有帮助，谢谢
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
四、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察< br>能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，
同时在游戏中学习，体验学习 的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构
分析，根据识字 规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求

希望对您有帮助，谢谢
课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积
累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
五、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独
特体验。
2、在教学中， 积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高
学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优 生的学习思
维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅 导”、“小
组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的
情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、教学进度安排：
（略）
【范文二：一年级上册语文教学计划】
新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年

希望对您有帮助，谢谢
级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何
尽 心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：
一、班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子
比较难以适应小学生活。尤其是不少学生 还保留了许多从幼儿园带来
的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一
些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也
各不相同。因此，教师一方面要抓好 常规教育，一方面要培养学生对
学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在
的孩子在家都是小皇帝，自主性 差，个性强又怕困难。我们应该加以
正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习 。
二、本册教材分析：
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园 地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来 是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇 课文。两个识字
单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体
按由浅入 深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样 的形式，巩固语文知识，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面 ，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认

希望对您有帮助，谢谢
写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程 标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛
适用性 等特点。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调和整体
认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助
汉语拼音认读 汉字。
2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢
学习汉字，有 主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与
别人交谈，态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题
发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

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（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够 尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导

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学生借助 拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁 移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用
已经 形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间 交流识字的方法、经验和感
受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指< br>导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美 观。对于二年级的学生来说，在一节课中
写字不宜太多
【范文五：一年级上册语文教学计划】
一、教材简析：
本册共设置16个主体单元 。这些单元排列在一起，体现学生语
文素养形成和发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的
体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单
元知识短文等，各单元之间 ，不连成一条知识的线。
每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起
着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的
作用。主题不构成单元内容的核心， 各种语文学习的实践活动是借题
发挥。单元里的内容没有导—扶—放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个

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单元有主题课文和语文天地两部分组成。（语文天地重的联系，是学
生 学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试
内容）第一、第七单元是开放单元，没 有课文。学生是在活动中学，
在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单
元，课文在后面。
二、指导思想
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们 的终身学习、生
活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华优秀文化 的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力， 养成良好的语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和 科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格 。本学期一年级教学总目
标和要求：
三、教学目的和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字334个，会写138个。

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3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点：
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和
策略及情感、态度、价值观 方面得到发展。
2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓
励学生学 习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。
3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认 字表中的334个
字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。
4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）
5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

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6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的
基本内容，感受诗歌的音韵美。
7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、
阅读、收集图片资料等好习惯。
8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、
想象力、创造力。
五、学生基本情况简要分析
一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人。许 多学生在
幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准
确。由于学生来自 不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知
识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 。个别学生在
幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生
能认少量汉字 ；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能
就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达 的自信心，能积极
地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动
意识不够 ，对意愿的表达较为模糊。
六、教学措施：
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子， 掌握抽象的汉语拼音，显
然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课
程 标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生
在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

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低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识
字 的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，学生就能 掌握所学的汉字。
3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、
合作、 探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教
学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运 用于课内，二者紧密结合，
协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑 ，把学生引入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头 表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学 生展开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。
七、课时安排：
（略）
【范文六：一年级上册语文教学计划】
一、学情分析：
一年 级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意 力占主要地位，以形象
思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本
上能 够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学
生的学习积极性也很容易调动。但每个班 都有个别的学生上课不注意
听讲，我行我素。

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二、教材分析：
教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安
排在拼音与识字以及阅读单 元后；第四部分，主题单元（5个单元）
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课
堂；写字读书姿势。入学教 育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其
编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画， 说说、
走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的
新课堂，养成良好地 读书写字的习惯。
2、拼音与识字
为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教 科书安排了拼音
与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，
教科书在 拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有
趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼 音的门径和规律，并且
把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了
学习 拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。
3、识字
本册教 科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识
字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童 熟知的语言素材作为
主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识

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字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。
4、主题单元
本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，
爱学校；第 二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行
为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题 单元分成阅读、你说
我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读
书屋阅 读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语
交际。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处
可以学语文的大语文观念，同时 引导学生学会正确的读书写字姿势，
养成良好的习惯。
2、拼音与识字
学 会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准
确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。能借助汉语拼音识字、
正音、学说普通话。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常 用汉字323个，会
写其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写
得正确 、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读

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喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课
文 。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他
人交流。
4、口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努
力了解讲话的主要内容。能 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质
结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习《2011版

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语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思
路 ，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。
2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中
一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好
的学习习惯和生活习惯作为 工作的重点，要以课堂教学为中心，重点
抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、认真备课
备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，
认真备课， 广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心
听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的 经验说出来，以供大
家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思
路。最 后形成教学预案。
4、注重学生的作业
作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业 的布置要适当的变换
形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，
及时采 用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
5、培养习惯，营造读书环境
充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织
班级里的学生进行读书活动 交流，从基础做起，使学生良好的读书习
惯。
6、注重写字训练培养能力
可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，

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我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课
堂 教学中，注重学生写字能力的培养。
七、教学时间安排：
（略）