2020最新一年级上册语文教学计划精选
小学生五年级日记-党建标语
在一年级的语文教师在精选教学时，做好相关的教学计划是十分重要的。下面是
为大家
精心准备的2 2 最新一年级上册语文教学计划，希望对您有帮助！
一、指导思想：
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精
神为指导，以《全
日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材
体系，
倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，
促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭
经济不富裕、家
长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好
动，
班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教
育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园
地”“口语交际”几个
部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规
。然后是
汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识7 个常用字。而后是识字（一）、1
篇课文，
识字（二）、又1 篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。2 篇课文分作4
个单
元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后
设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6
个口语交际话
题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 个常用字，写其中1 个笔画简
单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用
多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启
蒙教育，不仅在汉语拼音、
认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、
学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工
作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始
就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，
适当出现短语、句子和儿歌，学生在
学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起
来，不但增加了趣味性，
及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园
地中，设计
了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整<
br>体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规
律。以认字和
写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最
简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的 个
字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会
意字、看图识
字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的
事物。要求写的1 个字
，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写
3-4个字。结合写字指导，帮助学生
逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，
使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且
富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧
》体现了对独生子女主动锻
炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱
父母的美好心灵，
《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外
，有关
计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣
的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中
学习
拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能
力；在课后练习和
语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，
激发学生的学习兴趣，培植
自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学
生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学
习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不
平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，
分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识
字方面，采取种种方式鼓励学生在生
活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，
引导学生有意识地认记
身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的
课文《雪
孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通<
br>过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，
增强学
习语文的自信心。
四、学习目标：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确
书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字
个，会写其中的1 个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语自己的意见。
五、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在
发
现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识
字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不
过早脱离语言环境，承
认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课
内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思
维
。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，
开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达
到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象
力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题：
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行
探讨。
一、指导思想
本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师
学习、吃透教材、用好教材。
钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课
堂，切实提高语
文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。
二、主要工作
1、加强教研组管理，做到活动有效。
2、加强教学管理，提高教学质量。
3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯。
4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣。
三、主要工作措施
1、认认真真的备课，扎扎实实地教学
在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握
重难点，写
己的特色。并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长
足迹。
2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯
针对一年级是学生良好习惯形
成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，
组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主
备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、
听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享
智慧和教学 ，发挥集体智慧，弥补
个体的不足，提高整体的教学水平。
从拼
音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节
写字课，让学生养成良
好的书写习惯，提高学生写字的质量。
3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯
我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对<
br>学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行
诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，
初步养成阅读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织
参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次
每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积
极查找资料，对主题共同讨论，
共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
2 2 最新小学六年级语文教学计划
2 2
年最新高一语文教学计划精选
2 2 最新小学五年级语文教学计划
2 2 最新五年级上册语文教学计划
2 2
最新小学一年级语文教学计划