最新人教版小学一年级语文上册教学计划
物流管理就业方向-批评通报
语文教学计划
一年级上册
中心小学
一年级一班
一年级上册语文计划
一、学生现状分析
一年级的孩子刚
入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，
组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于
小学的各种规
章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常
上课。但他们
都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信
经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面
有所进步。全班共
44人，其中男生28人，女生16人。多数同学学习兴趣很高，有基
本的语
文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没
有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的
语文学习和行为习惯，比
如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为
不会
而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。
让后进生快快成长。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。
大体按
由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联
系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容
和多样的形式，巩固语
文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个
单元
后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编
写以《课程标
准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容
具有综合性、
科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热
爱祖国大好河山的思想感情，
培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教
育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用
汉字400多个，会写其中的100多个。 掌握汉字的
基本笔画，能按
正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写
字姿势和良
好的写字习惯。
3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、
流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。
对于读物中感性趣
的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能
认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别
人交谈，态度
自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表
自己的意见。
四、 本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、
汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、
认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,
因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难
点,如何巩固汉字更是
一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备
拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美
的情境图，创设轻松愉悦的学
习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留
意生活，生活中学语文。
5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，
及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难
的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，
力求做到汉语拼音的教学具有趣味
性、富有童趣，让学生在和谐的课
堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础
，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识<
br>字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，
学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、<
br>合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教
学从课堂延伸到课外，再把课
外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，
协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、
鼓励学生质疑，把学生引入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利
因素，引导学生展开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）
第二周：汉语拼音第3课（b
p m f）——复习一
第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）
第四周：第8课（zh ch sh r）——第9课（ai ei ui）
第五周：第10课（ao ou iu）——复习三
第六周：第12课（an en in un vn）——复习四
第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》
第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
语文教学计划
一年级上册
中心小学
一年级一班
一年级上册语文计划
一、学生现状分析
一年级的孩子刚
入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，
组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于
小学的各种规
章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常
上课。但他们
都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信
经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面
有所进步。全班共
44人，其中男生28人，女生16人。多数同学学习兴趣很高，有基
本的语
文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没
有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的
语文学习和行为习惯，比
如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为
不会
而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。
让后进生快快成长。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。
大体按
由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联
系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容
和多样的形式，巩固语
文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个
单元
后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编
写以《课程标
准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容
具有综合性、
科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热
爱祖国大好河山的思想感情，
培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教
育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用
汉字400多个，会写其中的100多个。 掌握汉字的
基本笔画，能按
正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写
字姿势和良
好的写字习惯。
3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、
流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。
对于读物中感性趣
的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能
认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别
人交谈，态度
自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表
自己的意见。
四、 本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、
汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、
认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,
因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难
点,如何巩固汉字更是
一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备
拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美
的情境图，创设轻松愉悦的学
习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留
意生活，生活中学语文。
5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，
及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难
的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，
力求做到汉语拼音的教学具有趣味
性、富有童趣，让学生在和谐的课
堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础
，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识<
br>字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，
学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、<
br>合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教
学从课堂延伸到课外，再把课
外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，
协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、
鼓励学生质疑，把学生引入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利
因素，引导学生展开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）
第二周：汉语拼音第3课（b
p m f）——复习一
第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）
第四周：第8课（zh ch sh r）——第9课（ai ei ui）
第五周：第10课（ao ou iu）——复习三
第六周：第12课（an en in un vn）——复习四
第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》
第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉