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部编本一年级上册语文教学计划
一、教材分析
部编本一年级语文新修订 教材新增了《日月水火》、《天地人》等课文，保留
了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看 来，新教材保留和新增的课文，
不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化 是先识
字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识
字一、课 文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语
拼音、课文、识字二、课文。一年 级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的
生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。教材中处处都 渗透着社会主义核心
价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人” ，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为
第一课，为什么不从 曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三
才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之 心，培育了中华民族乐于与天地合
一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习， 也要从探
究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传
统的重 视。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”
字， 对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。 在
以前，课文选用的一些结构简 单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日
常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的 比重，减少了一些和孩子
生活联系不太紧密的汉字。
新增“快乐阅读吧”和 “和大人一 起读”。教材第一单元的入学教育中，提
出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位 。而“和大人一
起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也
可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，
有人比较口语化，儿童听 到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主
要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读 。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺
都有自己的 规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信
息技术发展很快，很多地方打字取代 写字，但孩子写字不能弱化。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足 》选入，
这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。之所以
会放这 么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；

二是孩子容易上 口，会增加阅读兴趣。


口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的 “口语交际”栏目，不
是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第< br>一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但
锻炼了孩子的倾听 能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专
注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能 让孩子们学会静下来心做事。
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语 交际”
六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的
编写以最 新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材
内容具有综合性、科学性、时代性 、趣味性、广泛适用性等特点。教学重点、难
点，认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。汉语 拼音是学生学习汉语的工
具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会
与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。
二、教学目标
1.学习习惯：（1）掌握正确的读写姿势，养成良好的读书习惯；（2）掌握 正
确的写字姿势和握笔方法。
2.汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母；（2）能准确地 拼读音节；（3）能
说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；（4）认识四线格，能正确书写声母、
韵母和音节。
3.识字写字：培养写字兴趣和良好的写字习惯，准确认读305个生字，书写
168个生字，做到书写正确、规范。
4.口语交际：能用普通话进行口语交际，声音清楚， 态度大方，能按照图意
用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5.阅读：（1）能联系课文和生 活实际理解常用词和句子的理解；（2）认识句
号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语 气，能正确读写长句子
中的停顿、轻重；（3）朗读、背诵指定的课文，分角色朗读对话；（4）正确地 复
述课文，语句连贯；（5）能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
三、教学措施 < br>1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、
难点，紧扣教学目 的进行教学。
2.充分利用教学中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3.倡导合作学习，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，
重引导发现，鼓励探究学 习，在课堂上扶、放结合，要大胆地放，巧妙地扶，并
且让学生在学习的过程中，不仅学会，还要会学， 及时让学生总结学习方法，培
养学生爱学习、乐学习的兴趣。


4.倡导 学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法，鼓励学生用
自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字 ，学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，
体验生活。
5.要重视课外阅读的指导，给学生提 供课外阅读成果展示的机会使学生互相
学习，互相促进，不断产生成就感。
6.努力开发语文 课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，
开展丰富多彩的语文实践活动，比如识字竞 赛、书写提示、故事会、朗诵比赛等，
使学生在日常生活中学语文、用语文。
7.重视语文基 本功的培养，一年级学生处于入学启蒙阶段，良好的学习习惯
的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
四、学生情况分析
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，全班学生 入学不久，
活泼好动，天真烂漫，每个人的思想、品德都不成熟，处于形成的初步时期。对
于学 校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习
更说不上“勤奋、钻研、细心 ”的精神。学习目的未明确，学习习惯正处于逐步
形成的阶段。
五、帮教计划



六、教学进度：
周次
2
3
起讫时间
9.1——9.2
9.5——9.9
教学内容

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19
20
21
22



9.12——9.16
9.19——9.23
9.26——9.30
10.3——10.7
10.10——10.14
10.17——10.21
10.24——10.28
10.31——11.4
11.7——11.11
11.14——11.18
11.21——11.25
11.28——12.2
12.5——12.9
12.12——12.16
12.19——12.23
12.26——12.30
1.2——1.6
1.9——1.13
1.16——1.20