英语手抄报设计图-美术教师工作总结

小学一年级语文上学期教学
计划
一、指导思想：
在语文教 学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、
面向未来；要****和科学的教育理论为指导， 联系学生现实生活，
倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素
养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加
强
语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、 班级情况分析
一年级一班全班XXX人，其中男生 XXX人，女生 16 人。学
生在幼儿园就已经初步接触过汉语 拼音，但不系统、不规范、发音
不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，
学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许 多汉字，具有主动识字的愿望；
大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自
信心，能积极地发表自己的见解， 而部分学生则缺乏自信，较为胆
怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、 教材分析

1、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
“汉语拼音”部分共13课，在学习拼音 的同时，认识XXX个常用
字。其中本册教材还把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一< br>课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利
于减化头绪，降低难度，而且提 早出现了一些常用音节，便于学生
学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的
练习。
在“识字” 方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识
XXX个常用字，写其中XXX个笔画简单的字。要认的 字，分别编排
在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认XXX个字；二是在归
类识字部分， 分两个单元，共8课，要求认XXX个字；三是随课文
识字，共20课，要求认XXX个字。在归类识字 部分，采用了多种
形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的
规律。要求 写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在
归类识字和课文部分，每课安排了3-4个字，共 XXX个字。
在“课文”方面，共安排了XXX篇课文，分作4个单元，大体
按由浅入深 的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和 多样的形式巩固

语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的
学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会
写”“我会拼”“我会画”“我会演”等 标识，使学生感到自己真
正成了学习的主人，增加了亲和力。
此外，全册设6个“口语交 际”话题，安排在每个单元后面，
使学生在创设情境中进行口语交际的训练。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具
有综合性、科学性、时代性、趣味 性、广泛适用性等特点。
2、教学目标
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为 他们的终身学习、
生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字
和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，
丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能 力，养成良好的语
文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义
思想品德教 育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培
养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志 品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会 汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字XXX个，会写XXX个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
端正、
整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、 教学措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显
然是困难的，也是枯燥乏味 的，针对学生年龄的特点，结合《语文
课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让
学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础， 在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在
识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、
直观的教学，加上丰富的意象，学 生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用
自 主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，
把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外 阅读所得运用于课内，二
者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓 励学生质疑，把学生引入问题的
天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中
提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并
有一定的悬念，可以利用这一有利因 素，引导学生展开想象，给学
生创造情境，鼓励学生大胆去说。
5、减轻学生负担提高教 学质量，在教学过程中以诚相待，使
学生愉快的投入学习中。所以教师必须做到把握好课堂优化教学和< br>改革作业实施减轻学生的负担。教师，在素质教育中担负着举足轻
重的作用，更应该把培养人才和 祖国命运紧密联系起来，牢固树立
与学生发展为本的根本前提，用素质教育思想指导教育学生，把减负真正落实到实际教学中。
五、后进生转化措施：
1、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新
路子。

⑴加 强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中
去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂 教学中，把心理素
质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据
学生个性心 理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，
管理育人，环境育人的双育合力。
⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好
特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进 行研究和排除，矫治其
心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
⑶校内外齐抓共管，家 校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康
教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探
讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理
健康指导后取得明显成效的例 子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握
部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品< br>质。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
⑴建立健全后进生 转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一
个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点， 爱好
特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总
结评比，对成绩突出的予 以表彰。
⑵对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：
不定性，不歧视， 不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，

关心帮助优先，作业批改和学习辅导优 先，家访优先，参加群体活
动优先，以努力提高教育的实效性。
⑶加强对后进生辅导。利用课余时间对后进生进行文化课辅导。
3、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活 ”起来。课堂教学中，
课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活
动的全 过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造
积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有 所思，有所情，有所
收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
⑵积极探索“ 低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直 观形象的
方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和
个性差异，因材施教 。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学
生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改 革，引
导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
“十年树木，百年树人” ，我相信在后进生的转化过程中，只
要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以< br>恒，就一定会有所收获。
七、业务学习计划
1、认真研读本学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》
2、认真对待集体备课，汲取每个老师的专长。
3、训练必备的教学基本功，提高基本专业技能。

4、参阅教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工
作实际撰写论文，积极投搞。
5、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，
指导自己的教学工作。
6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，
掌握相关方针政策。
六、教学进度
教 学 内 容
实施情况
入学教育
汉语拼音1、2
汉语拼音3、4、复习一
汉语拼音5、6、7
中秋节放假
汉语拼音8、复习二、9、
国庆长假
汉语拼音10、11、复习三
汉语拼音12、13、复习四
识字（一）：1、2、3、
识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏
课文1、2、3
课文4、5、语文园地二、我们的画

课文6、7、8
课文9、10、语文园地三、这样做不好
识字（二）：1、2、3
识字（二）：4语文园地四、我会拼图
课文11、12、13
课文14、15、语文园地五
该怎么办、课文16、17、18
课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜
总复习
总复习
总复习 期末考试

小学一年级语文上学期教学
计划
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要****和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，
倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素
养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加
强
语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、 班级情况分析
一年级一班全班XXX人，其中男生 XXX人，女生 16 人。学
生在幼儿园就已经初步接触过汉语 拼音，但不系统、不规范、发音
不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，
学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许 多汉字，具有主动识字的愿望；
大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自
信心，能积极地发表自己的见解， 而部分学生则缺乏自信，较为胆
怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、 教材分析

1、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
“汉语拼音”部分共13课，在学习拼音 的同时，认识XXX个常用
字。其中本册教材还把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一< br>课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利
于减化头绪，降低难度，而且提 早出现了一些常用音节，便于学生
学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的
练习。
在“识字” 方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识
XXX个常用字，写其中XXX个笔画简单的字。要认的 字，分别编排
在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认XXX个字；二是在归
类识字部分， 分两个单元，共8课，要求认XXX个字；三是随课文
识字，共20课，要求认XXX个字。在归类识字 部分，采用了多种
形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的
规律。要求 写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在
归类识字和课文部分，每课安排了3-4个字，共 XXX个字。
在“课文”方面，共安排了XXX篇课文，分作4个单元，大体
按由浅入深 的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和 多样的形式巩固

语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的
学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会
写”“我会拼”“我会画”“我会演”等 标识，使学生感到自己真
正成了学习的主人，增加了亲和力。
此外，全册设6个“口语交 际”话题，安排在每个单元后面，
使学生在创设情境中进行口语交际的训练。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具
有综合性、科学性、时代性、趣味 性、广泛适用性等特点。
2、教学目标
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为 他们的终身学习、
生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字
和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，
丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能 力，养成良好的语
文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义
思想品德教 育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培
养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志 品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会 汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字XXX个，会写XXX个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
端正、
整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、 教学措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显
然是困难的，也是枯燥乏味 的，针对学生年龄的特点，结合《语文
课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让
学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础， 在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在
识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、
直观的教学，加上丰富的意象，学 生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用
自 主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，
把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外 阅读所得运用于课内，二
者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓 励学生质疑，把学生引入问题的
天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中
提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并
有一定的悬念，可以利用这一有利因 素，引导学生展开想象，给学
生创造情境，鼓励学生大胆去说。
5、减轻学生负担提高教 学质量，在教学过程中以诚相待，使
学生愉快的投入学习中。所以教师必须做到把握好课堂优化教学和< br>改革作业实施减轻学生的负担。教师，在素质教育中担负着举足轻
重的作用，更应该把培养人才和 祖国命运紧密联系起来，牢固树立
与学生发展为本的根本前提，用素质教育思想指导教育学生，把减负真正落实到实际教学中。
五、后进生转化措施：
1、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新
路子。

⑴加 强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中
去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂 教学中，把心理素
质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据
学生个性心 理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，
管理育人，环境育人的双育合力。
⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好
特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进 行研究和排除，矫治其
心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
⑶校内外齐抓共管，家 校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康
教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探
讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理
健康指导后取得明显成效的例 子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握
部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品< br>质。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
⑴建立健全后进生 转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一
个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点， 爱好
特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总
结评比，对成绩突出的予 以表彰。
⑵对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：
不定性，不歧视， 不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，

关心帮助优先，作业批改和学习辅导优 先，家访优先，参加群体活
动优先，以努力提高教育的实效性。
⑶加强对后进生辅导。利用课余时间对后进生进行文化课辅导。
3、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活 ”起来。课堂教学中，
课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活
动的全 过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造
积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有 所思，有所情，有所
收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
⑵积极探索“ 低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直 观形象的
方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和
个性差异，因材施教 。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学
生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改 革，引
导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
“十年树木，百年树人” ，我相信在后进生的转化过程中，只
要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以< br>恒，就一定会有所收获。
七、业务学习计划
1、认真研读本学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》
2、认真对待集体备课，汲取每个老师的专长。
3、训练必备的教学基本功，提高基本专业技能。

4、参阅教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工
作实际撰写论文，积极投搞。
5、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，
指导自己的教学工作。
6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，
掌握相关方针政策。
六、教学进度
教 学 内 容
实施情况
入学教育
汉语拼音1、2
汉语拼音3、4、复习一
汉语拼音5、6、7
中秋节放假
汉语拼音8、复习二、9、
国庆长假
汉语拼音10、11、复习三
汉语拼音12、13、复习四
识字（一）：1、2、3、
识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏
课文1、2、3
课文4、5、语文园地二、我们的画

课文6、7、8
课文9、10、语文园地三、这样做不好
识字（二）：1、2、3
识字（二）：4语文园地四、我会拼图
课文11、12、13
课文14、15、语文园地五
该怎么办、课文16、17、18
课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜
总复习
总复习
总复习 期末考试