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2016学年部编本小学语文一年级上册教学计划
一、学情分析
本班共有学 生44人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较
小，活泼好动，自律性差，注意力难以集 中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校
班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根 本不知晓学习
知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲
难 以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚
的赞扬，这一切都需要老师 在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适
应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材内容
第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容
的。 本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》
《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字 的教学引导学生发现识
字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿
望，在具 体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和 “快乐读书吧”。
第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般
包括5个部分： 1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书
写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4. 拼音词和与之相
配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、
韵母、音节 外，还要认识37个生字。
第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。
本单元选 择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。

内容意在诵读儿歌、儿童 诗；展示想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，
初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能
按笔顺规则写字。本单元还有“ 口语交际”和“语文园地四”。
第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编
写的 。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》
和《升国旗》。五课识字内容。内容意 在培养学生了解大自然及
热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了
解其功 能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学
生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还 会挖掘更多的识
字?、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了
“语文园地五” 。
第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本
单元选择了四篇课文《影子》《 比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,
意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言
的感悟，学生能够愉快地从课文中识 字、写字和学习阅读，了解
一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”
和“ 语文园地六”。
第七单元教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主
题既有鲜明的时代 气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的
情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利 于提

高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生
阅读上，指 导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单
元还安排了“语文园地七”
第八单元：本 组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内
容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦 喝水》、
《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，
既能展开丰富的想象， 体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、
美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元 还
安排了“口语交际”和“语文园地八”。
三、教学总目标
（一）汉语拼音? < br>1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，
正确书写声母 、韵母和音节。?
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。?
（二）识字与写字?
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。?
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。?
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。?
（三）阅读?
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。?
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。?
3.学习借助读物中的图画阅读。?
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。?
（四）口语交际?
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。?
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。?
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教材重点、难点
第一单元学习重难点：?
1.认识40个生字，会写17个生字。?
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。?
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐
趣。??
第二三单元拼音教学，学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵
母和音节。?
第四单元学习重难点：?
1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。?
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。?
3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。?
第五单元学习重难点：?
1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字?，特别是在
日常生活中识字。 鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。??
2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。??
第六单元学习重难点：?
1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。?2. 学习识字方
法，培养在生活中识字的能力。?
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章
中的重点句子。?
第七单元学习重难点：?
1.认识38个生字，会写11个生字。?
2.正确、流 利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。?3.
能通过比较偏旁认识形近字，能在具 体的语言环境是正确认读多音字。能在田字
格中正确、规范地书写生字。?
第八单元学习重难点：?
1.认识39个生字，会写16个生字。?2.能正确、流利地、有感情地朗读课
文。?
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教
育。
五、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，< br>参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进
生机会少”、“独 生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日
生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜 头。?
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察
能力与语 言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，
在拼音教学中，尽量作到、在游戏 中学习，体验学习的乐趣。?
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。?
4.深入了 解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特
点，努力使课堂生动有趣、有吸引力， 从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效
率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
1、口语交际
小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定
口语基 础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须
看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是 非常大的。因此，
在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训
练。对口语交际 的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、
讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语 训练要贯
穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学
中，同样要重视口语交 际能力的培养。在课后练习和语文园地中，
大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式 ，
激发学生的学习兴趣，培植自信。
2、识字、写字
在识字方面，识字是阅读和 写作的基础，低年级要重视识字
教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，
运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际
理解字义。教师要采取种种方式鼓励学 生在生活实践中主动认
字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有
意识地认 记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。
一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执 笔、写字姿势，养成良好的
写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的 生字都要求书
写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教
材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、
仔细 、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得
多，而在于保证质 量。
3、阅读教学。
一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础 上，以口语为
中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学
生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口
语化 ，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材
料，为今后的阅读 和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式
训练。
4、汉语拼音 教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：（1）“儿、
子、头”等词缀标注轻声 。（2）“一、不”标注变调后的读音。（3）名词叠词（如“爸爸、
星星”）中的第二个字标注轻声。 （4）动词重叠形式（如“看看、想想”）的第二个字标注

轻声。（5）双音节词大都标 注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语
习惯标注轻声。