2019高考数学试卷-雪莲花的功效

作为一名一年级的语文老师，你的教学工作计划制定的怎样了？下面是语文迷 收集整理
的统编版小学一年级语文上册教学计划，欢迎阅读参考！

一、学情分析：

本班共有学生45人。学生年龄小,自我约束力不强，因此，开学初， 首先引导学生通过
介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学 生牢
记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养
学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具
摆放等；同时 采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与
老师一起努力，不断纠正 、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》
《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5
个 单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天 地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化
母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字 ;注重幼小衔接，避免突然的陌生
和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增
了共50个 偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，
提供了横竖撇捺点提及 复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以 受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准
确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生( 含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是 三幅图
“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上 册语文学习的三大任务：朗读、写字、口
语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用 )，语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草 虫的活动，非人物的情
境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影 子》《明天
要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家
意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文
等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 《我说你做》、
《我们做 朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们
可以体会到编者 的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”
的痕迹大为淡化。

关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教
材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读

读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排
课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了
朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限
于文质兼美的短课文，“ 见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明
确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停
顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性
质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、
游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地—— 趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应
用性。全册8个单元有6个单元安排 了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、
亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。 姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排
在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积 累是学好语文的两大支柱之 一。教
材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园 地新出现的栏目，每个园
地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每 个单元都固定
安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;< br>遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正
确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调
发展阅读能力。

7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

五、教学进度

略

新教材课程改革的实施为我们 教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。
为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的 培训中，深入学习课程标准，认真领会教材
的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定 本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生2 9人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现
他们个个活泼可爱，聪明伶俐， 大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，

但由于年龄和心理认知的关系 ，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习
习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐 。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和 (故事)的 接触、学习，他们对语文课已有了较
为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌 握了一些识字，并能讲
一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段 。由于在
幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读 能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执
笔方法 是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已
能运用简单的一些词 语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学 习语文的氛围和习惯虽
然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行 早读，上
课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来
到学校， 个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，
相信不久，他们能很 快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能 力好，对语文有浓厚的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲 望，他们勤劳，
学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能 多
听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无
法 转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上
课积极性不高， 小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他
们还是孩子，初入学儿童，可 塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书 包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个
部分。教材的开头是入 学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是
汉语拼音部分，共13课，在学习拼 音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，
识字(二)、又10篇课文。两个识字单 元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单
元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的 课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后
设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识， 发展语文能力。此外，全册设6
个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语 交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔
画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文 学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文
启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、 口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、
学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐
见的学习形式， 都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文 化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适
中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造 的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本 学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉
语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要 求认识400个常用字，识字量很大，学生接
受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

(一)、汉语拼音

1、学会汉语 拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确
书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立
新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提
高教 学质量。

2、教学 方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容 ，沟通课堂
内外，充分利用学校、社区等教育 ，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生
语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音
读物 供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增
加识字量，培养 阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求 规范地备课、
上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合
低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录
音等 手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上
升为“会学”。努 力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练
时间，促进习惯养成，让学生 的听说读写能力得到整体地发展。

一、指导思想

本期语文教 研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。
钻研活动中通过教材的再学 习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语
文教学的质量和水平，促进全组语文教师 素质的提高。

二、主要工作

1、加强教研组管理，做到活动有效。

2、加强教学管理，提高教学质量

3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯

4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣

三、主要工作措施

1、认认真真的备课，扎扎实实地教学

在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握
重难点，写 己的特色。并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长
足迹。

2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯

针对一年级是学生良好习惯形 成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，
组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主 备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、
听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享 智慧和教学 ，发挥集体智慧，弥补
个体的不足，提高整体的教学水平。

从拼 音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节
写字课，让学生养成良 好的书写习惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对< br>学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行 诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，
初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究

抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织 参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次
每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积 极查找资料，对主题共同讨论，
共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、具体工作安排

第一周新生入学，制定教研组工作计划

第二周教研组会议，确定教学进度

第三周讨论拼音教学的若干问题

第四周交流班级朗诵会的情况，并组织开展活动

第五周讨论作业布置情况，并布置国庆长假作业

第六周国庆放假

第七周区教研会，集体听课，讨论评课

第八周组内教研课，集体评课

第九周拼音复习，准备拼音过关测试

第十周讨论低段阅读教学，观摩优秀视频

第十一周 组内教研课，集体评课

第十二周 参加青年教师课堂评比，并作教后反思

第十三周 集体备课

第十四周 “同课异构”教研

第十五周 教研后评课

第十六周 组内教研课，集体讨论评课

第十七周 优秀课录像观摩，讨论学习

第十八周 组内教研课，集体评课

第十九周 讨论一年级口语交际的开展

第二十周 优秀口语交际课观摩

第二十一周 制定复习计划

第二十二周 复习迎考

这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点,认真贯彻教育工作会议的精神，
展开各种学习及 活动，以推进小学一年级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工
作中的要求。