小学一年级第一学期语文教学计划
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小学一年级第一学期语文教学计划
一年级语文教学计划
一、指导思想:
在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面
向未来;要以马列主义与科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,
加强语文实践,积极进行教学改革
,提高教学质量。
二、学情分析:
本班学4人,其中男生3人,女生1人。学生刚入校,对
学校的常规不了解。
年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有说普通话的意
识,能用简短的普通话与老师与同学做简单的交流。
三、教材分析:
本册教材包括“入学
教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交
际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校
生活,了解学习常规。
接下来就是汉语拼音,学拼音的同时认识67个常用字。而后就是识字(一)、<
br>10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇
课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容
上有一定的联系。每个单元之后
设语文园地,以丰富的内容与多样的形式,巩
固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话
题,安排在每个单元
后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的
基本理念与基本
精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、本学期教学目标:
1. 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调与整体认读音节。
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能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母与音节。 能借助汉语拼音认读
汉字。
2.
识字与写字。认识常用汉字380个,其中160个会写。 喜欢学习汉字,
有主动识字的愿望。掌握汉
字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确
的写字姿势与良好的写字习惯。
3. 阅读
。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学
习借助读物中的图画阅读。
4. 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交
谈,态度自然大方,
有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、 本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音就是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学就是重点。
2、 认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,
拼音教学就是难点。
２、识字量的增加,就是学生“回生率”很高,因此380个汉字教学就是
难点,如何巩固汉字
更就是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中就是个难点。
六、
提高教学质量主要措施:
1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
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3、
充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,
激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文与儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、
设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、
认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为
会学,教给学生学
习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材与整合,整体地运用教材,并
力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的
联系。
9、识
字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况
之下,使她们能够尽早阅读。在具体的
教学过程当中,引导学生借助拼音与字
典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将
已经学过的
部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方
式与学习
方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓
励她们用自己最喜欢、最习惯的方法
认记汉字。积极提倡同学之间交流识字
的方法、经验与感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、
词语卡片,
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强
写字教学的指导。在指导写字的时
候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把
字写端
正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生
疲劳,写字
要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前,要提早
布置准备工作。在教学时,重视情境的
创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程
当中,积极
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参与到学生的交流中去,为学生
提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,
对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要
善于发现学生交流
过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对
于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则
在适当的时机予以纠正,
一般不打断学生,以免打断交际进程,影响她们的情
绪与交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,
除了通过专门设计的口语
交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,
要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓
励学生在日常生活
中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能
力。
七、教学措施:
1.
在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言
表达能力。引导学生在在发现中学
习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教
学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2.明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。
关注情感体验,引导学生
快乐识字。
3.阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4.语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5.针对一年级孩子的特点,
努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩
子的学习兴趣,提高学习的效率。
6.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全
面发展。
八、教学进度