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陈信延之一年级语文写话教学计划
低年级学生写话教学在整个语文教学有着重要的地位 。低年级说话、写话教
学是学习作文的基础阶段，可为三四五六年年级的作文教学打下坚实的基础。在< br>这个基础阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此
不疲，乃至受用终 生。说起来容易，做起来就没那么简单了。为了打好写作文的
基础，特制定以下计划。
一、现状分析
低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们不感兴趣。况且现在学生的写作能力非常低下，各个年级的作文教学都是一个大难题，尤其是对于基础薄
弱的学生，作文教学 更是一个头痛的问题。而低年级学生才刚接触写句子，对于
他们来说有很大的难度，而且有部分学生不会 说通顺的话，因此，说话、写话在
一年级是难点，为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行 写话教学
是非常有必要的。
二、教学目标
1、通过教学，使学生能够说出通顺的话。
2、使学生能写出通顺的句子，具有一定的语言素养。
3、到年末，能够写出一段简单的话。
三、教学方法
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？结合信延同学的实际情况，我讲从以下几个方面去实施看图写话的教学计划：
1、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就 是指导学生学
会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动
过 程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表
达能力发展的基础和前提。 看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的
理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分 析各种事物，就等于交给他
们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠 缺
的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们 老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要
有顺序，或从上到下，从下到上；或从 远到近，从近到远；或从左到右，从右到
左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性 的了解。再从画
面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、

动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事
情发生 在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画
变成一个完整的、连贯的事物， 使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动
人。
2、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学
生通过仔细观察画面 ，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画
面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰 富起来。引导学生把不会思维的想
象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前 前后后的
几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，
让学生 的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养
学生创造性思维能力，让学生插 上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入 手。因为低年级的小朋
友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想< br>到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
3、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达 ，即写作的有力基础，
有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其< br>表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在
认识事物、口语表 达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力
和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要
问个为什么，具体思 维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理
性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳 跃性很强，有时重复，有时带有语
病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语 言说出来，要求说
得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，
启发学生大胆思维 、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得
不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意 发展学生的创造性思维。使学生兴趣

盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的 图画，在不同的学生眼里就
是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。动员全班学 生参与训练，敢说敢讲。先让口语
表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要 引导他们
进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那
些胆小 不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯
定。在此基础上再让学生写话， 那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、看图写话，培养书面表达能力
对于陈信 延，我刚开始要求他只要用一两句话写清“时间、地点、人物，
干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量 的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语 言、神态、动
作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文 章是生动
的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句
天真烂 漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！
四、具体内容安排
1 、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”（4课时）
“三素句”——谁 在哪儿 干什么
“四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么
“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心
情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2、练写10种句式。（4课时）
即“„„有„„”“„„在„„”“„„听„„”“„„看 „„”“„„
是„„”“„„把„„”“„被„„”“„„感„„”“„„想„„”“„„
说„ „”例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。

（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！
（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”
3.上一年级啦 4.自我介绍
5.我喜欢„„ 6.我的爸爸、妈妈
7.上学路上 8.我爱祖国
9.戴上红领巾 10.中秋节
11.秋天的果实 12.美丽的秋天
13.我的小动物 14我读的书
15.我看见 16.
17、借铅笔 18
19、我的好朋友
21、打电话 22
秋天的落叶
、我们的学校
、我们班
、冬天来了
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