部编版小学一年级下册语文教学计划
工作安排-入党函调证明材料
部编版小学一年级下册语文教学计划
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一、学生基本情况分析：
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁
部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音
序查字法打下了基础。学生的阅读兴
趣、阅读习惯较好。本学期将进
行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安
排在教材的
第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，
安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了
几个附表：识字表、写
字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4
篇、
口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书
写提示我的发现展示台、日积月累、和
大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、识字写字
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查
字法查字典。
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（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意
间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整
洁。
2、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中
积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人
交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问
号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
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四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
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、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之
说。其中的象形、会意与形声较容易为学生
理解，教材对此作了相应
的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字
方法，增加趣味，又加深记忆。
2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发
学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬
》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书
中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
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一、教材简析
识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括
四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，
主要是识字的方法；日积月累——引导学生积
累好词佳句、优秀段篇；
口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是
两
个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏
旁名称表。
本册教材中
汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课
或以前认识的字。要
求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地
里也安
排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学目标
1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认<
br>识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个
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<
/p>
地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解
字义，能口头
或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字
写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，
能主动识，学着自
己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、
习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3
、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的
意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗
歌能展开想象，感受语言
的优美。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从
只顾读到一边读一边想的训练过程。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励
学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学重难点
1、
会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌
握一些识字方法，培养初
步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
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五、教改措施
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研
讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式
设计教学活动，加强同学间的
交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要
大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会
学，及时让学生总结学习方法，培
养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生
在生活中识字，鼓励学生观
察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机
会，
使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和
当时、当地的
语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书
写展示、故事
会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。一年级学生
处于入学的启蒙阶段，
良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
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一、教学方面
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（一）学生基本情况分析
本班共有学生28名。经过第一学期的学习
，部分学生能认汉字
500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字
100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，
音序清晰，这为本册的音序
查字典法打下了基础。写字姿势正确，有
个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习
惯较
好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的
阅读时间，再加大阅读
量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作
文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学
期将重点
加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单
元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活
，体现时代特点，蕴涵
教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必
将宽
泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成<
br>了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、
诗歌等多种形式。课文共3
2篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括
4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方
法；
词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-
积累识字，
学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增
强学生的口语交
际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
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展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认
写分开、多认少写的原则。全册要
求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求
会
写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要
认识的字。书后生字表（
一），列出了全册要认识的字，生字表（二），
列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
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(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然
和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交
流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问
号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），
课外阅读总量不少于1万字。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4、口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课
内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。
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(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
（五）教学措施
1、识字与写字
(1)相
信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，
鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多
种方式加强同学间的交
流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生
写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游
戏”，巩固孩子拼音的读写
和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2、阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面
配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给学
生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
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3、口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰
富多彩的语文时间活动，
增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次 时间
课本教学内容 拓展内容
第一周 2.13——2.17 1、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周
第二周 2.20——2.24 3、小青蛙4、猜字谜
语文园地一 第二周
第三周 2.28——3.3 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、
一个接一个
第三周
第四周 3.6——3.10 4、四个太阳语文园地二 第四周
第五周
3.13——3.17 5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊 复习
第六周 3.20——3.24
7、怎么都快乐
语文园地三 第五周
第七周 3.27——3.31
8、静夜思9、夜色10、端午粽 第六
周
第八周 4.5——4.7
11、彩虹语文园地四 第七周
第九周 4.10——4.14 5、动物儿歌6、古对今
7、操场上 第八周
第十周 4.17——4.21 8、人之初语文园地五 复习
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第十一周 4.24——4.28
12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周
第十二周 5.2——5.5 14、要下雨了语文园地六
第十周
第十三周 5.8——5.12 15、文具的家16、一分钟
17、动物王国开大会 第十一周
第十四周 5.15——5.19
18、小猴子下山语文园地七 第十二
周
第十五周
第十六周
习
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
5.22——5.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复习
5.31——6.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复
6.5——6.9
单元复习与检测 经典复习
6.12——6.16 单元复习与检测 复习
6.19——6.23 分类复习与检测 复习
6.26——6.30 综合复习与检测
复习
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