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2020小学一年级下册语文教学计划
一年级已经开学了，语文老师如何制 定教学计划，让小朋友们轻
松的学习语文呢?橙子精心收集了小学一年级下册语文教学计划，供
大家欣赏学习!
小学一年级下册语文教学计划篇一
一、学情分析：
本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一
个学期的语文学习后 ，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的
学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习 活动中来。
大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆
的能力还有待加 强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字
量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如 何用生动有趣、
形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐
趣。同时， 还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
二、教材分析
本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设
八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭 生活，保护环境，快乐的夏
天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身
边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。

每个单元 包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各
部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课 包括词语、三字经、对
对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多
彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，
引导学生掌握学习方法，主要是识字的方 法;日积月累——引导学生
积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中
培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
本册教材识字的编排，继 续实行认写分开、多认少写的原则。全
册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的 字和要
求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量
要求认识的字。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识
字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环 境中的意思，大部分词语能在口
头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要 求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合
乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步

达到 有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识 逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自
己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。 能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说 ，
认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊
心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识 550个生字。要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在 口
头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境
也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正， 整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合
乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普 通话朗读课文，做到正确、流利，逐步
达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力 。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学 过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自

己想说的话。能在简单的写话中使用 句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，
认真听，大胆问，语句通顺，态度 大方，有礼貌。
五、主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激
发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学
语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整 合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联 系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下 ，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间交流识字的
方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一 同制作生字、词语
卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
小学一年级下册语文教学计划篇二
一、指导思想：
在语文教学中，贯 彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、
面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学 生现实生
活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习 、生
活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华优秀文化的思想感情 ，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的 语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和科学思想方 法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一 年级教学总目
标和要求：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音 ，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400多个，会写116个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，
但不系统、不规范、发 音不够准确。加之受一些客观因素的影响，学
生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差 异。个别
学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部
分学生能认少量汉 字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分
学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表 达的自信心，
能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习
的主动意识不 够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施
1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语
拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让 学生在和谐的课堂气氛中掌握
汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级 语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识
字的 教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌 握所学的汉字。
3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天
地 ，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达能力。同时，低年级语文教材 中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。
小学一年级下册语文教学计划篇三
一、学生情况分析：
本学期，我担任一年级的语文教学工作。本两个班共有学生17
人，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐
心、细致地引导、启发、教育，积 极创设自主开放的课堂教学，尽可
能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的< br>事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学

生学习 不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过
程中主动参与、交流合作、探究发现，培养 学生的创新精神和合作能
力，培养学生终身学习的能力为宗旨。
三、补差对象：吴伟水、吴多志、汤吴连、吴冰山、吴立山等。
四、培优计划
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要
采取以下措施：
1、改进学习方法，培养自学能力。
2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于
学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行创新教育，使其具有创
新意识，创新精神和创新 能力，并逐步形成创新素质。
4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极 情
绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5、严格要求。对优生把真挚的爱与 严格的要求统一起来。当优
生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响
他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时
的学习中工作中，要为他们创造发挥 能力的机会，也让他们严格约束
自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6、着力培 养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集
体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并 提供发挥他们想
象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传

给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而 一味地“捧”，不能
对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支
持、深 情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好
学生。
8、每天给优生布置几道思考题加强训练。
五、补差措施
1、教师了 解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不
是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“ 吃透两头”的基
础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先
慢后快，全 面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体
现层次 性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，
优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细
致地帮助，上课时多留 意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及
练习。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规 律和学生身
心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学
习和生活中的困 难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支
持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专
心听讲，独立、按时完 成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学 ，培养学生根据具体情境，
选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、
一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内
在联系，培养学生的应变能力。
7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”(“四优先”即课
堂提问优先、作业 批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟
踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学 法跟踪等。


文章仅作为参考使用，请依据实情需要另行修改编辑（2020年2月22日星期六）