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2020最新小学一年级语文下册教学
计划
一、课标要求
1、在语 文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义
道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高
文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关
心当代 文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学 习的自
信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维 能力，激发想像
力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，
初步掌握科学的思想 方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。能说普 通话。认识3500个左右常用
汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的
积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理< br>解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，
丰富自己的精神世界。能借助工具书 阅读浅易文言文。九年
课外阅读总量应在400万字以上。

8、能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思。能根据
日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常 口语交际的基本能力，在各种交际活动中，
学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社< br>会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理
信息的能力。
二、学情分析
经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。
我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌 握了一定的识字方
法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度
不够端正，学习意 识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够
理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、
小组评比活动，希望能达到教化改善的目 的，提高其学习成
绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。
从去年的检测成绩上看， 我班成绩不是很理想，学生中
没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉
字基本 做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少
数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音 序清晰，这为
本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一
步巩固，需再加强写字 习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣

浓厚，阅读习惯良好。
三、教材分析
1、本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：
（1）全面准确地体现语文课程标准的教 学目标，致力
于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜
能和培养学生的创新精 神。
（2）遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实
际的听说读写的语文实践中学习语 文、运用语文，倡导自主、
合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学
生的创新 精神和实际能力。
（3）体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且
成为学生的学本，使 教材有利于让学生自主、合作、探究地
学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工
作方面奠定了基础。
2、教材内容分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教 材内容，
共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、
快乐的夏天、动脑筋想办法 、我们的生活多么幸福、我们都
有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时
代气 息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课
文和一个“语文园地”构成、联系紧密，蕴含教 育价值。如
第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了

识字内容 。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、
冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反 映春天
景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，
又激起了热爱春天的情感。4 篇课文，有春天的景，有春天
的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。
学生 找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语
交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮 助一年级
小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅
读、口语交际和语文实践的 整合，把语文知识、能力、方法、
情感态度价值观融为一体。
四、教学目标与要求
（一）汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌
握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
（二）识字与写
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得
正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构 字规律，初步掌握识字方法。
鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，
“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能
力。
（三）阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅
读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养 良好的道
德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，
提高文化品位和审美情趣 。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，
结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式

表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图
文等方式表达自己的见闻和想法。
五、教学重点难点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自
主、 合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗
读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际 进行语文
实践，在生活中学语文、用语文。
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、 背诵
课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引
导学生在实践中主动获取知识， 形成能力。
六、测试与方法、提高教学质量
语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程 度，更
是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，
完成教学过程，从而有效促 进学生的发展。
以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加
强学生的自我评价。
1、评价方式
（1）形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评
价，注重在学习 中学生的积极性、主动性、整个学习过程中
的具体体现。
（2）定性评价和定量评价相结合。

2、评价内容
（1）识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意
思，并能联系语言环境识字。
（2）写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。
（3）阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致
意思，能积累语言、丰富知识。
（4）口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声
音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理 解对方，学
会文明交际。
2020最新小学一年级语文下册教学
计划
一、学生基本情况分析：
我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其
中 女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一
年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了 汉语拼音的
读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人
少写的原则上，学生已会 认250个生字，会写100个字；能
根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅
读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活
实际理解常用词语和句子的意思，认识了句 号、感叹号、问
号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学

期的 学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿
势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品 的良好习
惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓
紧让他们养成，以促进他们 的学习质量。在本学期中我们应
该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子
们的 学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、
团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对 学生基本功
的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以 整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保
护环境、 快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、
我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿 童生活，
体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感
融为一体。每个专题内涵都 必将宽泛，避免了教材内容的局
限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园 地”，
各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、
三字经、对对子、谜语、谚 语、诗歌等多种形式。课文共34
篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现
— —鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识
字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句 、优秀段篇；

口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示 台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5
篇选读课文，最后是两个生字表。
本册 识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的 字。要求认
识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语
文园地里也安排了少量要 认识的字。书后生字表（一），列
出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写
的 字。
教材特点：
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学
生的综合素养。
每个单元，从 导语到识字课，到课文，到语文园地，乃
至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三
字经的形式编写识字课，既认了字，又使 学生懂得要尊敬长
辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的
小手》《棉鞋里的 阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学
生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读< br>背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安
排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该 怎么办。整组教材围绕
“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采 用以前集中安排识字课的
做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识
字大多采用 学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴
近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内 涵
丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，
丰富了知识储备，并受到思想和文 化的熏陶。如第一组的识
字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，
莺歌燕舞 ；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”
这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意 境优
美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写 的字，优先选
择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中
有的是本课新认识的字 ，有的是以前认识并在本课再现的字，
便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近
儿童生活。
本册教科书新编选 的课文占了全部课文的一半以上。有
反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心
愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护
环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》 《美的小路》等，
有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》

等 。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文
内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情 感的熏陶和
感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积
累与扩展， 词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句
理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧 密
结合起来。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学
本”。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺
规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在
阅读中积累词语。
5、阅读浅 近的童话、语言、故事，向往美好的情境，
关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想< br>法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初
步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会
句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文
15篇（段），课外阅读总量不少于1万 字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的
见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，
结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式
表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图
文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态
度、价值观的培养。
难点：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，
除了讨论书中的思考题外，还要给学生 质疑问难的机会，给
学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生
活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识

事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性 指导，而是
要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读
等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习
本册生字 ，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种
方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习 ，当
小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止
回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上
都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采 用多种方式，
如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题
外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机

会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，
开展丰富多彩的语文时间活动，增强学 生在生活中学语文、
用语文的意识。