小学一年级语文上册第六单元《借生日》教学计划

余年寄山水
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2020年08月11日 16:15
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范文:________




小学一年级语文上册第六单元《借生日》教学计划




姓名:______________________

单位:______________________

日期:______年_____月_____日

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小学一年级语文上册第六单元《借生日》教学计划
【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、
合作、探索的学习方式,充分 发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,
而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教 师的有效
引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情 感体验,关
注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

使朗读 成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛
围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动 探索中认识生字,读懂故
事,从中了解母女间的情感。

3、教师是学生学习的伙伴,努力营造一种宽松的学习氛围。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏
旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读,复述课文大意。培养认真聆听
的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法,并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

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5、读懂课文内容,理解小云借生日给妈妈的原因,从故事中感受
母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学时间】

教学时间二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入课题,激发好奇

1、师:今天,老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的 好听的
歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。

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(播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符
在上空飘动。)
< br>2、师:小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生:《生日歌》。)小朋
友们喜欢过生日吗?在过生 日的时候,你们最希望的是什么?

学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。( 学生畅
谈自己过生日的乐趣。)

今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师
板书课题。)

3、生齐读课题——-借生日。

4、看老师这个字“借”,认识吗?读三遍。平时你 向谁借过什么,
或者别人向你借过什么?(说话练习,既理解“借”的意义,又练习说
完整句) 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人。但你听
说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于 《借生日》的故事。学了之
后,你们就会明白,为什么要借生日。

(兴趣是的教师。 所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴
趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导 学生的兴趣,
激发他们的未知欲。)

二、初读课文,理顺脉络

1 、师:小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文
──《借生日》。可是,新课文中有许多 我们还不认识的新字,怎么办?
(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、
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听读识字、看图识字等。)下面请小朋友 们伸出小手一边指着课文,一
边读,比一比,看谁读的最流利。

2、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。学生根据
要求独立读课本。

(明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读
书的效率,有利于养成良好的 阅读习惯。)

3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

4 、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友
的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积 极发现他人朗读中的优点,进
行正面评价。)

(打破传统的“串讲”形式,以学生的 自主阅读为主,学生自己能
读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。)
5、师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想
和他们一样读的非常好 ?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好
吗?(生有感情地自由朗读课文。)

6、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的
忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理 会想些什么。(先以学习小组为
单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)< br>
三、识字游戏,快乐识字

1、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣:

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⑴师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了
不 少的新字。下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好
吗?

(大屏幕出 示一组生日蛋糕,每个蛋糕上有一个生字,生字旁边有
一个生日小蜡烛,如果学生读对了生字,旁边的蜡 烛就会亮起来。)

反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个
字读3遍。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设
宽松、和谐、民主的学习氛围,努力 使学生获得成就感。)

⑵师:还有几个小蜡烛没有亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,同桌互相交流一下识字方法吧,(鼓励学生用不同的识字
方法认识生字,培养学生的合 作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来
教教其他小朋友?好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小 朋友们
读的真好,瞧!小蜡烛亮起来了!

⑶师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢 )那我们再来用生字卡
片做一个“找朋友”的游戏,好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么
字 ?(生:放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和
“放”能组成一个词语,那它就是“放 ”的好朋友。来,我们一起唱《找
朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就赶紧把他送送上
来吧!

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱
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歌。

师:老师这里还有许多生字卡 片,送给咱班的小朋友,课后小朋友
可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导,强化识字:

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物” ,小组“开
火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

(饣、牜两个偏旁,是 新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重
点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培 养团结合
作意识和竞争意识。)

四、再读课文,探究感悟

1、分角色朗读课文,进一步感悟课文内容:

师:这些新字都找到了他们的好朋友, 多开心呀!我们也来找找我
们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,大家同意吗?(学生找到
自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)

2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(学生根 据自己的亲身感
受,各抒己见,师生共同评议。)

3、总结谈话:我们的妈妈爱我们 并且关心我们,那么,我们也应
该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

(在学生 的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈
妈爱我们,我们也爱妈妈,知道报答妈妈的爱。 )

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五、作业设计:

想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。
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