云南农大-支教个人总结

一年级语文第一学期教学计划
一、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生
带字典或辞书进课堂，每课 书、每个单元都要像对待以往的作业那样
检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。 教材
的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系 实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的
实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让 学生写出
来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时
在全班范围内清查 错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日
记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有 错误了，请别
人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学
生讨论如何解 决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做
下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际， 才能更好地调动学
生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更
好，师生 也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性
活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地 丰富自己的见闻，珍
视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与 阅读结合（仿写、续写、补写等）、
与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，
提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、
创造性学习的过程。修改 自己的习作，并主动与他人交换修改，做到
语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语实际
（1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计 划，要求：①可实行，能应用。②有
时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不
是最重要的，最重要的是 学生的主动精神、创造性和合作意识，是提
出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

二、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整 体推进”
的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了
学习内容。本册教 学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文
和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单 元主题分别为：
马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家
园的呼唤。
三、班级情况分析：
本班共有学生65人，其中男生35人，女生3０人。大部分学生< br>活泼可爱，积极好学。上学期语文成绩均已达标，但经过分析，本班
学生的写作部分相对较弱，有 一部分学生甚至害怕写作。还有从村校
并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的 题
目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、
后鼻音的发音不够到位。
四、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习
的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的
意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学生的个体差异，
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学 习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，
更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使 用教材，
积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会

学 习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 、情感与态度、
过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外 ，充分利用学校等教育资源，开展综合
性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚
的道德情操和健康的审美 情趣，形成正确的价值观和积极的人生态
度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务， 应该
注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重
语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的 训练，给学生打下扎实的
语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学
生生理、心理以及语言能力的发展具有阶 段性特征，不同内容的教学
也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，
采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

二年级语文第一学期教学计划

一．指导思想
1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，
深化教育教 学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经 验，不断提高业务水
平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
二．教学目的
提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说
读写的技能 技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同
时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力 ，培养学生良好的学
习习惯。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学
生的语 文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面
发展为目标。
三、本册具体教学要求
1．借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，
能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4
册累计认识汉字1 600个左右，会写800个左右。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字 ，
注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔
方法，做到书写规范、端 正、整洁。
3．继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默
读课文。背诵 指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的

意思，在阅读中积累词语。
4．阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏
陶，积累自己感兴趣的成语 和格言警句。课外阅读量累计达到课程标
准提出的第一学段的要求。
5．认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所
表达的不同语气。
6．培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习
使用逗号、句号、问号、感叹号。
7．根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听
别人讲话，努力了解讲话的 主要内容。愿意与别人交流，态度自然大
方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
8．热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，
搜集材料，和同学讨论，并用口头或图 文等方式表达自己的学习收获。
三．阅读教学
二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为 主，读中感悟。要进一
步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，
把句 子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初
步理解；最后才要求读出感情。要循序渐 进地培养学生默读课文的能
力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖
掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，
丰富精神世界。要重视学生个人的 阅读感受，要鼓励学生质疑问难，
在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生< /p>

联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。
四．关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要
求会认的字420个，要求会写的字24 0个。生字的教学有的结合阅读
进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同
的学生个体，由于感知特点和学 习方法的不同，课外接触到的具体的
汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了
课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发
挥学生学习汉字的自主性、 积极性，也符合学生的学习实际和认知规
律。
五．关于语文百花园
本册“ 语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口
语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂( 综合性学习)等栏目。
1．字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏
旁 组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字
方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读 、比一比、连一连、说一说、
填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造
句的能力。
2．读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、
小故事、短 文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化
底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别 对待，诗歌、谚语重

在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3．能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选
自儿童喜欢的童话故事，如 《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有
的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》 等。
这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有
利于培养儿童创新意识 。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引
发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨 论等方式，
让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文
明和谐地进行人 际交往的良好习惯。
4．写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面
语言 转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到
写，说写结合。从引导学生观察、想像入 手，激发写话兴趣，鼓励自
由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和
语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能
力，教材特安排了一次应用文写话 练习——学写留言条。
写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，
培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形
式。口语交际和语文大课堂安排的写 话练习，教师可根据学生实际情
况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

三年级语文第一学期教学计划
一、学生基本情况分析：
经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能
够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决
问题，在发表意见的时候能 够说出自己独到的见解，在学习方面养成
了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自 制能
力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是
今后一段时间内急需解 决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积
累方面的好习惯。
二、教材分析
本册 共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教
材后面还附有8篇选读课文。每个单元 包括导语、课文和语文园地三
大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。
教材继续 以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、
观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物 ，神奇的科技世界，我国
的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识 的字在精读课文及
略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的
字。 < br>每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现”“日 积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽

带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事 ”，这四项内容分别在
八个语文园地中交叉安排两次。
三、学期应达到的教学目标：
1．在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的
快乐；具有宽广的国际视野，体会 各国人民之间的友好情谊；体会作
者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和< br>创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与
人之间互相关爱的美好情感； 阅读神话、寓言故事和民间传说，了解
传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想 ，
培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771
个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习
用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课
文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周 围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式
地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读 给人听，与他人分享
习作的快乐。
12．用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他 人；讲述见
闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。
四、教学中应注意的几个问题：
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学 阶段的重要任务。在具体的教学过程中，
教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的 学习
中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以
内在识字数量、识字能 力上有差异。本册要求学生认253个字、写
284个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励 学生通过其
他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验
和感受，一起玩 识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进
学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着 学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，
也是经常要做的一项工作。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是 进行语文训练的主要凭借。在教学中要注
意以下几点。
（1）继续加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟
的过程。
（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
（6）开展合作学习。
（7）组织好全班交流。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说，理解课文的要求
要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、< br>难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，
教师要更加放手，主要靠学生 运用在精读课文中获得的知识与方法，
自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能 力。
3．选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。 如果
选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作
为综合复习材料。在教 学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测
为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到 激励和引
导的作用。

（三）口语交际教学
1．明确口语交际要求，培养能力。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际
情境中进行。
3．全员参与。
4．引导学生自主进行评价。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作
过多的指导。
6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依
赖于各种语文实践活动。
（四）习作教学
1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3．重视习作中学生之间的合作与交流。
4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到
的。

小学四年级语文第一学期教学计划
学生情况分析：
四年级要完成由中年级 向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好 的基
础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学 生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很 关键的一
个学年。 本班学生基础知识比较扎实，语文课堂纪律较好，但班上
尖子生不多，许多 孩子自信心不足，课堂上需要更多的鼓励措施来“刺
激”。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出 现。经过上学期
的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。通过“找对手”、“比
一比”、“ 赛一赛”等措施，学生之间形成了在学习上你追我赶的局
面。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记 应付性完成，质量不
高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完
善。
本册教材分析：
一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文
从精读、略读到选读，按三个 层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的
启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然 的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综

合性学习内容，使专题的学习内容与形式更 加丰富多彩。 每个专题
单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组
的 专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－
3篇，略读课文1－2篇。精读课文后 有思考练习题，略读课文前有
一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根
据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提
供课文的背景资料，并丰富学生的 阅读。 语文园地由5个栏目组成，
其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月
累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这
四项内容分别在全册8个语 文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的 ，教
材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主
要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元
型。专题内容新颖、丰富， 内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了
语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发 的感
悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有
积极的现实意义。大自 然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，
给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专 题内容更深
入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突
出重点，加强整 合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现

在以下三个方面。
1、导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内
容，点明专题，布置学习 的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引
导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比 如，第
一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那
连绵起伏的丘陵，那 直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的语言展示
了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和 向往之情。
2、精读与略读课文的联系和整合。 为了体现单元整合，加强在精读
与略读课文 中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连
接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自 然，明确地提示了略
读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精
读课文 和略读课文形成的整体感更强。
3、单元学习活动的贯通和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还 体
现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动
的整合，力求设计的各项 活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安
排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学 生自查
自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月
累、宽带网（安排在 第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）
等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置， 中间有铺垫，
后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的
整体，全面推 进语文各项能力的训练。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念。 综合性学习是课程

改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大
自然的启示”专题 中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，
交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞 小发明。一个
安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：
导语点出活 动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建
议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作” 进行交流，在“展
示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要
求也在逐 步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在
活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进 。 根据教材的编排，
教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学
生明 确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动
的过程中，教师要时时关心，该怎么做； 二是在学生自行开展活动的
过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，
帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

五年级第一学期语文教学计划
一、学情分析
本班绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学习，有上进
心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一
定的学 习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老
师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能 按时完成作业，还需要老
师好好引导教育。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织 单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，
月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王 国，父母之
爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”
和第五单元“遨 游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内
容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括 导语、课例、口
语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机
的整体。 其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括
“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 < br>本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后
面还附有8篇选读课文，总 共32篇。这些课文从精读、略读到选读，
按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教材的主要特点
（1）专题组元的角度更加灵活多样。

（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字
的能力。
（ 2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书
写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的 叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领
悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本
说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本
方法。
（10） 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修
改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（12）在综合性学习活动中 ，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、单元重点、难点
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；< br>二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方
法。更重要的是让学生明白阅 读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐
步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让 学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想
感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是 一样的，思乡
的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同
的，从而体会 到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘
的兴趣，激发学生勤奋学习 的自觉性；。引导学生学习说明文基本的
说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以 运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，
而且能延伸到从生 活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是
本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度 、价值观的目
标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进
行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和

中华传统文化的感 情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策
划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，
把阅读、口语交际、习作等 语文实践活动有机结合起来。学习课文，
应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读 文本，
再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语
交际要让学生充分发 表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在
联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于 生活，通过
习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情， 结合相关资
料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国
耻；通过整合阅 读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主
义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中 领悟写作方法，
提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，
提高搜集 与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，
是本 组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体
会文章的思想感情，学习场面描写和人物 描写的一些基本方法。
六、教学措施
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学 生是语文学习
的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的
意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，

鼓励学生选择适合自己的学习方 式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，
不断提高自身的综 合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课
程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学 会学习。在教
学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与 能力、情感与态度、过程与
方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分 利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，
拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操
和健康的审美情趣，形成 正确的价值观和积极的人生态度，是语文教
学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏 陶感染，
潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积
累、感悟和运用，注重基 本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、
心理以及语言能力的发 展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自
的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取合适
的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

六年级第一学期语文教学计划
一、任课教师：邓莉侠
二、学生情况分析：
六年级学生在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加
到语文学习活动中去。大部分学 生课堂上积极思考，大胆发言，用自
己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基
础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学生。但也有一部
分学生学习习惯不够好，语 文能力查，学习困难较大，而这些孩子的
家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习。如何利用在校时 间缩
小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生
的学习常规、作业常规 和课堂常规上都要严抓不放。
三、教材分析：
本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个 专题，依次是：人生感
悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生
活。 本册教材比较特殊的是在六组教材之后，还安排了一组“古诗词
背诵”，提供了10首供学生读背的古诗 词。在教材的最后，还安排
了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采
用的是任务驱动、活动贯穿始终的编 排方式，包括“活动建议”和“阅
读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精< /p>

读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三
册一致，每 组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”
四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇 精读课文后有思考练习题，
略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习
作”依然作为一个独立的栏目， 在有的单元中提供多个角度供教师和
学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月
累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插
安排，不再设“展示台”栏 目，其中，“趣味语文”“成语故事”各
安排了两次，“课外书屋”安排了一次……
本册教材 在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性
目标，又注意落实阶段性目标；在教材内容和 呈现方式上，体现与初
中教材的衔接；教材内容上加强了整合，使教材成为互相联系的一个
整体 ；“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力……
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注
意阶段目标之间的衔接与过 渡，使课程标准规定的教学目标得到全
面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高 年
级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，
能否达到课程标准对学生 语文能力的要求。在此基础上明确六年级下
学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌 握到什
么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专

题的 学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要
与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾 后”──前面学过的适时总
结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安
排在精读课文中，随课堂 教学完成。在强调写字质量的同时，还可适
当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的 生字、
精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
3、阅读教学 阅读 教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作
为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的 知识和方
法，自主学习和探究。
精读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容 ，体会思
想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言， 鼓励运用。
略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精
读课文。二是方 法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中
获得的知识与方法，自己把课文读懂。
4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从
学生生活实际中提炼口语交 际话题，有的专题中口语交际提供了多个
角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容，设 计不
同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
5、习作教学 本 册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习
作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排 了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好
的作文习惯。教材没有在每一组 中对习作修改给予提示，并不意味着
某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改
习作的习惯。
6、综合性学习的教学 教学的基本原则和方法与前几册教材相同。
阅 读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我
们班的同学都很有特点，我要把他们 写下来”，引导学生学习文章的
写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放
手让学生自己去阅读。
7、“古诗词背诵”的使用 本册教材在最后一组──“综合性学习”
后面，安排了10首古诗 词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安
排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供 给那些
学有余力的学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像
以前教学古诗那样， 占用教学时间来详细讲解。









办公室卫生管理制度
一、主要内容与适用范围
1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。
2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理

二、定义
1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；
2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。
1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：
1）
2）
3）
5）
6）
保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。
保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明
保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4）
。
保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。
保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7） 垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。
2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：
1）
2）
办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不 需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。
办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进 文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3）
电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5）
办公小用品如笔、尺、橡 皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公
报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。 桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4）
6） 饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要 整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线 。7） 新进设
备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3. 个人卫生应注意以下几点：
1）
2）
3）
5）
不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。
下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。
禁止在办公区域抽烟。4） 下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。
办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。
保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
4．总经理办公室卫生应做到以下几点：1）
3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4）
三、 检查及考核 每天由领导检查公共区域的环境，如有发现不符合以上要求，罚10元次。