2019-2020学年部编版小学一年级语文第二学期教学计划(教案)及总结
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—2019学年度一年级语文第二学期教学计划
一、学情分析
本学期我继续担任一年级语文第二学期教学。一年级共有33 人，其中男生 人，女生
人，其中转出1人，转入2人，整体比例协调。
这群孩子天真活泼，尊敬师长
，团结同学。上课气氛活跃，经过一年级上学期的学习，
已经基本都能适应小学生活，上课认真听讲，思
维活跃，表现欲强，上课注意力相比较初入
学已经有很大的进步，而且大多家长很重视学生的学业成绩，
少部分具备辅导孩子学习的能
力，但是不少留守儿童父母均外出打工，学生由爷爷奶奶照顾，所以这部分
家长在学业指导
上有点力不从心。
另外，对此年龄阶段的孩子，天真浪漫，就
像一张无暇的白纸，他们的想象力丰富，创
新意识强，思维敏捷，对于学认字，学习写字的兴趣非常大，
课堂上喜欢做游戏，相信老师，
喜欢被老师重视，赞扬。这些都是教学中的有利因素。
教材分析
教材内容
部编版一年级语文教材力求
搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级上册开始适当加大改革
力度。依据这个编写设想，下册教科书从内容
到形式有了更大改进。
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单
元2个专题，分为8组8
个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情
感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括
4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字
课包括词语、三字经、对
对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味
识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句
运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写
提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际
—与专题联系，在双向互动中培养
口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，
会写
个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地
里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的
字，生字表（二），列出了全册要
求会写的字。
教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学重难点
（一）重点
1.识字写字教学
在识字写字的过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。
口语交际教学
重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。
（二）难点
1.阅读教学
引导学生走进文本，理解课文内容，注重培养和提高学生的阅读能力。
语文园地
从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动，进行语言的积累和实践中运用。
四、教学的目标和要求
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中
个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法
，学习独立识字。
2、阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物
和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同
语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于
1万字。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4、口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述