父亲节那天-入党转正程序

2017—2018学年度第二学期
语文课外实践活动教学工作计划
实验小学一年级五班 2018年3月1日
一、学情分析
一年级的小学 生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉
都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定
的认识，只是年龄到了该上学了，并没有 觉得应该多学点知
识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一
方面要教育孩子形 成正确的规范和习惯。
二、指导思想
实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现
和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能
力，增强创新意识。
三、教学目标
实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探
究、操作等多种 学习和活动方式，发展实践能力，发展对知
识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内< br>在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：
1.使学生获得亲身参与研究 探索的体验，形成善于质

疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2.培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能
力。
3.培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4.养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主
人翁精神。
6.使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社
会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能 力。
四、教学重点、难点
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合< br>程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是
具有自己的独特功能和价值的相对独立 的课程形态，它与其
他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作
性，本学期，教 学重点是:
1.与读书活动整合
2.与语文教材的实践活动结合
3.走进校园文化
五、教学措施
1.以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习 是对传
统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和
价值不在于让学生获取多么高 深的研究成果，而在于让他们

在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏
陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实
现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的
学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问 题自身带有
很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的
知识，并综合运用这些知 识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理
解与体 验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价
两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的 表现，
都应是研究性学习坚持的一条基本原则。对研究性学习而
言，学生的广泛参与就是目的， 在过程中获得了积极的体验
就是成功。
4.强调开放。综合实践活动和研究性学习的 目标、过程、
评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和
创造性地设计、组织、 实施、评价活动留下了必要的空间。
5.重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新
的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学
生，学生也不再作为被动的接受者接 受教师发出的指令。在
开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实
施主体，依赖 自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课
程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

六、教学进度
时 间 活 动 内 容
三月份 听故事，讲故事
四月份 请你帮个忙
五月份 打电话
六月份 一起做游戏

2017—2018学年度第二学期
语文课外实践活动教学工作计划
实验小学一年级五班 2018年3月1日
一、学情分析
一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉
都是新 鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义
的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没 有一定
的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知
识，所以实践课一方面要带领 孩子走进有趣的活动中，另一
方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。
二、指导思想
实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现
和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自 己的实践能
力，增强创新意识。
三、教学目标
实践活动课程的总目标是：通过认识 、体验、发现、探
究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知
识的综合运用和创 新能力，形成对自然、社会、自我之间内
在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：
1.使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质

疑，乐于探究， 努力求知的积极态度。
2.培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能
力。
3.培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4.养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主
人翁精神。
6.使学生进一 步了解社会生活和社会环境，增长从事社
会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
四、教学重点、难点
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合
程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是
具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程 形态，它与其
他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作
性，本学期，教学重点 是:
1.与读书活动整合
2.与语文教材的实践活动结合
3.走进校园文化
五、教学措施
1.以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习 是对传
统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和
价值不在于让学生获取多么高 深的研究成果，而在于让他们

在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏
陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实
现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的
学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问 题自身带有
很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的
知识，并综合运用这些知 识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理
解与体 验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价
两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的 表现，
都应是研究性学习坚持的一条基本原则。对研究性学习而
言，学生的广泛参与就是目的， 在过程中获得了积极的体验
就是成功。
4.强调开放。综合实践活动和研究性学习的 目标、过程、
评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和
创造性地设计、组织、 实施、评价活动留下了必要的空间。
5.重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新
的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学
生，学生也不再作为被动的接受者接 受教师发出的指令。在
开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实
施主体，依赖 自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课
程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

六、教学进度
时 间 活 动 内 容
三月份 听故事，讲故事
四月份 请你帮个忙
五月份 打电话
六月份 一起做游戏