勇敢的心观后感-丁晓兵

2017小学语文一年级下册教学计划
小学语文一年级下册教学计划(一)
一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。
学生年纪小，自律性 差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部
分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和 同学做简单的交
流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习
汉字有着 一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字
量，学生识字的返生效较高。因此对这些学 生，应该更多地关注如何用
生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所
获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交
际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习
常规。接下 来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识
字(一)，10篇课文，识字(二)，又10 篇课文。两个识字单元各4课，
每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺 序
编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园
地，以丰富的内容和多 样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，
全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学 生在创设的情境
中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的

< br>编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，
教材内容具有综合性、科学 性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养
学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个
整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端
庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美 的情境图，创设轻松愉悦的学习情
境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
小学语文一年级下册教学计划(二)
一、指导思想:
在语文教学中，贯彻国家的教 育方针，面向现代化、面向世界、面向未
来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活 ，加强
语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求: 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工
作奠定基矗小学语文教学应培 育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文
化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的 积累，
使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过
程中，使学生受到 爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方
法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣 ，发展健康的个性，
养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确
地拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整
洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发 音不
够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知
识经验、认知水平和 语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼
儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望; 大部分学生能认
少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴
趣的内容 提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自
己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆 怯，学习的主动意识不够，
对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也
是枯燥乏味的，针对学生年龄的特 点，结合《语文课程标准》，力求做
到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛 中
掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学
中，将加强形象化、直观性， 引导学生去学。通过形象、直观的教学，
加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、
探究的教学方式，将 阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂
延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密 结合，协调发展
阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地 ，让
他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达
能力。同时，低年级 语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可
以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造 情境，鼓励学生
大胆去说。
语文一年级下册教学计划(三)
一、所教年级现状分析。
一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期 的训
练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学
生原来所处的教育环 境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，
给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然 存在着纪律涣散，
自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、
热情 、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一
个真正的小学生，为进入二年级打下良 好的基础。今年学生的人数少，
便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守< br>纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，

在常规方 面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一
个学生,作到眼中有每个孩子。
二、本册教材的知识系统与结构。
第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。共设八个
专题分为八组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑
筋想办法，我 们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教 育价值，把知识、能力、
方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局
限性。
每组包括1课识字、5-6篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，
构成一个有机的 整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、
诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩 。语文园地包括四个
栏目:我的发现-- 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识
字的方法;日积月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专
题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台 --给学生提供展示学习
所得的舞台。
本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则 。全册要求认识
550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，
分别 在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

书后的生字表(一)， 列出了全册要求认识的字;生字表(二)，列出了全册
要求会写的字。
三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。
教学目的:
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字
和学习普通话。
2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解
意思，逐步培养识字能力。要求 会认的字，能读准字音即可，不抄不默
不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按 田字格里的范字写子。
字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良
好 的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或
书面语言中运用。 5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，
逐步做到有感情。能背诵指定 的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读
第二册 《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、
句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后
能复述基本内 容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插
话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能 用普通话清楚地回答问
题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人
进 行口语交际，态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，
学习使用句号和问号。
教学重点、难点:
1、进行字、词、句的训练。
2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。
3、进行正确的写字训练。
四、主要的教学措施和教改思路。
1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要 注意激发学
生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动，把学
习的主动权还 给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主
动地获取知识，形成能力。
2、重视 培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个
学生如果没有自学能力和运用知识解决实际 问题的能力，他的终身发展

将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对 学生能力
的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句
的能力，朗读能 力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承
认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习 的需求，不要一刀切，
力求使每个学生都有较大发展。
3、提高语文教学效率。识字教学要改 变不分重点、难点一律由老师先
教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经< br>过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意
放手让学生借助拼音读准字 音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字
形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲 解。这样，
不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教
学一定要杜绝 逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把
以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多 背诵，不断增加语言积
累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有 步骤
的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，
内容上要与课内教 学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。
可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生 走出课堂进行活动。
使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。