什么是丁克家庭-村官工作总结

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人教版小学一年级语文下册全册教案









1

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第一单元


本单元的专题为“识字”， 安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过 多种途径。“口语
交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连
贯又 完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的
基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅 读。本单元的“语文园地一”，包括“口
语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积 月累”“和大
人一起读”“快乐读书吧”。
课题
《春夏秋
冬》
《姓氏
歌》
内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础 上，
学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通 过有趣的问答游
戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，
会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的
五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读 起来生动有趣，琅琅上
口，大大激发了学生识字的兴趣。
2
《小青
蛙》

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《猜字
谜》

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底
生字，学会识字。

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴
趣。
4.培养 学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生
用自己喜欢的方式来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径， 激发学生识字的兴
趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3
课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3
课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3

3

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课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2
课时
语文园地一……………………………………………………………2～
3课时

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培
养学生乐于观察、善于欣赏、勤于 动手、善于发现的能力。
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
《语文课 程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ”在这一理
设
计
说
明
念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习 兴趣，引导学生
进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生
发挥主动性，鼓 励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的
兴趣。
学前准
备
课时安2课时
排
教学过程

4

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

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第一课时
学习目1.认识8个生字。会写7个生字。
标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重学习生字词，初步了解课文内容。
点
学前准
备
教学环
节
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
导案 学案 达标检测
1.感受四季，说说四
1.引导学生
一、谈话
导入，引
入 新课。
（用时：
3分钟）
交流四季的特
点。
2.板书课
题，引导学生齐
1.自由交流四
季最显著的特点。
2.齐读课题，
季最大的特点是什么？
春：
______________________
夏：
______________________
秋：
______________________
冬：
______________________
读课题，着重指识读“春”字。
导读好生字
“春”。

5

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1.教师范读
课文。
2.指导学生
二、初读
课文，感
知内容。
（用时：
7分钟）
自读课文。
1.认真听老师
读课文，注意生字
2.给生字按要求分
类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母：
______________
后鼻韵母：
______________
（1）分部分读音。
读课文，教师相
机正音。
2.自由读课
文，不认识的字借
（2）让学生助拼音多读几遍。
选读课文，重点3.分部分读课
引导说说春天文，读准字音。
景物的变化，教
师相机点拨。
1.看图学习1.（1）带着问3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔
是（ ）。
课文第1部分词题读课文。
三、细读
课文，随
文识字。
（用时：
20
钟）
分
语。
（1）出示
（2）结合自己
的体验进行想象，
“春 风”图片，同时说一说春风会
指名说：图上画给我们带来哪些变
的是什么？
（2）认读词
语“春风”。
（3）引导
化，全班交流。
（3）用“加一
加”的方法来识记。（2）“冬”的第二笔是
“”+“日”=春，（ ）。
想象表达，春风组词：春天、春风。 （3）“雪”的第三笔是

6

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会给我们带来
哪些变化呢？
（4）指导
（4）学生在课（ ）。
本P2练习书写5.写出带有下面部首的生
“春”“风”二字，字。
识记“春”“风”小组展示，全班展雨：
二字，并口头比示交流。
赛组词。
（5）指导
书写“春”和
“风”。
(重点指导：
（5）认识“霜”
“雪”。比较两个字
的相同点和不同
点，并组词。
（6）学生在课
______________________
“春”在田字格本 第二页练习书写
中上宽下窄，“冬”“雪”二字，
“风”的“横折小组展示，全班展
弯 钩”不同于以示交流。
前学过的“九”，（7）练习有感
“钩”部分写时情地朗读课文。
要稍斜一点。) 2.交流学习方
2.引导总结法：识记生字——
“春风”一词的想象 情景——有
学习方法。
3.出示学习
感情地朗读。
3.小组合作学
导航，引导学生习：每个组选择一
小组合作学习

小节按学习导航的
7

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“夏雨、秋霜、提示进行汇报，其
冬雪”等词。
（1）小组
同学看图自学
他同学可以进行补
充。
（1）交流自己
以上三个生词。 的识字方法。
（2）全班（3）全班齐读
交流：夏天的特四个词，一边读一
点是什么？秋
天和冬天呢？
教师相机讲解
“ 霜”和“雪”
的区别。
（3）指导
学生朗读三个
词。
（4）指导
书写生字“冬”
“雪”，并展示
交流。
4.指导整体
诵读四个词。
5.多媒体课
件出示：风声、

8
边想象画面，表达
对四季的喜爱之
情。
4.全班认读生
词：春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
5.认读新字
“吹、落、降、飘”
并组词。
6.读课文一、
二部分。

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雨景、霜降、下
雪的场景。
（1）用连
线题形式学习
新词：春风吹
夏雨落 秋霜降
冬雪飘
（2）齐读、
指名读、小组
读。
（3）认读
新字：吹、落、
降、飘。6.再次
总结四季特点。
1. 再次观察
四、归类
观察，评
价书写。
（用时：
10
钟）
分
四幅图，感受四
个季节气象特
点。
2.指导学生
观察生字字形
和在田字格中
的位置。
1.齐读生字。
2.仔细观察，
重点观察雨字头的
书写特点。
3.认真观察教
师示范。
4.在田字格中
认真书写，描一个，
雪

6.比一比，看谁写得
漂亮。
春 风 冬
3.组织展示写一个。

9

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评价。 5.同桌互评，
全班评。
本节课，我引导学生从整体入
手，以读为 主感知课文，使学生有足
够的时间读课文，在朗读过程中识生
字，初悟四季的美。读、画结合， 将
教学反枯燥的文字变成生动形象的画面，使
思 文章的情趣与学生的感悟融为一体，
使朗读变成一种享受。本节课我也花
了大量时间在识字、写字的教学上，
让学生在掌握生字的同 时，也注重培
养良好的书写习惯。
第二课时
学习目1.复习本课生字、词语。
标 2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的
点 喜爱、赞美之情。
学前准制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
备
教学环

导案 学案 达标检测
10

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节
1.出示字词卡
一、、复
习回顾，
引入新
课。（用时：4分
钟）
片，引导学生开火
车认读生字、新词。
2.板书课题，引
入新课。
3.读词：春风
吹 夏雨落 秋霜降
冬雪飘 ，再次引导
学生回顾课文。
1.在上节课1.齐读生字
8.组词：
花（ ）游
（ ）
飞（ ）池
（ ）
入（ ）
9.比一比，看谁写得
漂亮。
花 雪 飞

1.开火车认
读生字、新
词。2.学生用
“春”组词并
说话。
7.我会读。
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
里，我们认识了四“花”“游”
季，四季里最美的“飞”，并组词。
二、认真
观察，指
导写字。
（用时：
10
钟）
分
是春天，那么，哪2.学生观察
些同学能告诉我，课本P2插图，
春天里你看到了哪说 说自己看到
些很美的景物呢？ 了什么。
2.指名说，教师3.学生看图
相机板书：青草 说话。
红花 游鱼 飞
鸟
3.用各种形式
朗读以上生词。
4.学生说：
（1）池塘
边，小草青青
的。（或：池塘

11

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4.识读生字边青青的小草
“花”“游”“飞”。 探出了脑袋。）
5.这些景物在 （2）红红
哪里能看到？引导的花儿在山脚
学生看课本P2插
图。
6.指导说话要
下开得很美丽。
（3）池塘
里，跳出水面的
求：句 子要完整，鱼儿正在呼吸
看图说话要有一定春天的新鲜空
的顺序。
7.引导说话：
气。
（4）茂密
（1）青青的小的树林里小鸟
草在哪里？
（2）红红的花
儿在哪里？
飞来飞去。
5.学生读
词：池草青
（3）跳出水面山花红 鱼出
的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树
林里有什么？
8.对照说话要
水 鸟入林
6.读生字
“入”，并组词。
7.学生书写
求，师生互相评价，生字“花”“飞”
教师作相应的鼓
励。

“入”。
8.学生互评
12

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9.多媒体课件
出示：
池草青 山
花红 鱼出水
鸟入林
10.指导读词，
识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写
生字“花”“飞”
“入”。
(1)“飞”和
“风”对比指导，
“入”和“人”对
比指导。
(2 )“飞”注意
在田字格中起笔于
左上格中间稍低位
置，“横折弯钩”写
法和“ 风”一样。
13.全班交流
展示，表扬书写规
范的学生。

生字书写情况。
13

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1.默读、朗
读、同桌互读
1.指导学生用
自己喜欢的方式读
课文。
2.引导回顾每
三、掌握
方法，积
累背诵。
（用时：
15< br>钟）
分
部分词语的内容，
教师适时板书。
3.出示每部分
等。
2.选择读得
熟练的一个词
语说话。
3.根据出示
的画面，再次连
线回忆课文内
10.用自己喜欢的一个
词语说 话。
_____________________
___
_____________________
____
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
相对应的画面，引容。
导学生仔细观察，
尝试背诵。
4.组织学生用
其他方式背诵课
文。
5.组织展示背
诵。
4.（1）同桌
互背，齐背，男
女生竞赛背。
（2）小组
分角色表演、背
诵。
（3）在画
面内容提示下
全班齐背。
四、练习1.出示思维训1.学生汇报13.照样子，写一写。
池草青 山花红 < br>____________________
巩固，拓练，引导学生想象：自己知道的写
展延伸。每个季节都有各自春天的词语。
（用时：独特的美丽，而春

2.把自己创___
14

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8分钟） 天在我们小朋友的编好的词语读
眼里更美，除了课给同桌听并作
文中写的这 些春天修改，然后读给
的词外，你还知道全班同学听。
哪些写春天的词3.认真抄写
___
____________________
呢？告诉大家吧。 词语，注意要把
2.指导学生仿
照课文编词语。
3.出示词语，
引导学生抄写词
语。
4.采用开火
车、猜字谜等方式
引导学生巩固生
字。
1.总结全文 ，
五、总结
全文，布
置作业。
（用时：
3分钟）
1.通过对课
字写得端正。
4.开火车读
生字，读准生字
读音。
指导学生说一说春文的学习和自
天带给人们的感
受。
2.布置作业：
己的生活经验，
感受四季的特14.背一背关于春天
点，特别是春天的诗。
搜集有关春天的古带给我们美好
诗并读一读，课后的感受，一切都
举行“赛诗会”。 是那么美好。
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2.通过上网
查找、查阅资料
等方法来搜集
有关春天的古
诗。
板
书
设
计

本节课通过朗读、想象激发了学
生的情 感，让学生感受到韵文语言的
优美。另外，采用结合课文插图背诵、
师生合作背诵、表演背诵等 多种背诵
教
学
反
思
教学实录片断一

方法达到了背 诵的目的。仿写韵文的
小练笔，能够引导学生进行语言训练
和积累，提高语言运用能力。同时，
鼓励学生课后走进大自然，感受春天
的美好，从而培养学生的观察力，提
高学生的审美 能力。
《春夏秋冬》教学片段


师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。


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师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特
点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季
节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。


2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课

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本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的
设
计
说
明
学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话
法、自主探究法、合作学习法、 文体扩展法、表演法、演示法，
此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加
以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
准备
安排
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7
学习
目标
个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文
化的情感。
学习
重点
学前
准备
教学


学前
课时
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
2课时
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
导案 学案 达标检测
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环节
1.启发谈
话，导入活动同
学们，我们中华
民族具有悠久的历史，灿烂的1.认真观看
文化。我国的经课件内容，自由
典诗文有哪些，交流问题。
你们知道吗？
学生讨论
一、情境交流。(出示课
2.齐读课题。
3.学生齐读
《百家姓》。（不
1.说一说我国的经典诗
文有哪些？
______________________
_____
______________________
_____
2.我课前查到了这些姓
氏：
____ ____ _____
导入。件：告诉学生，认识的字看拼
（用时：我国的经典诗
3分钟） 文有《三字经》
《百家姓》《弟
音）
4.说说自己
知道的姓氏名
子规》《千字文》称。
《论语》等)出示
课题。
5.讲讲自己
知道的姓氏故
2.诵读汇报 事。
（出示《百
家姓》课件）集
体齐读《百家
姓》

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赵 钱 孙
李 周 吴
郑 王 冯
陈 褚 卫
蒋 沈 韩
杨 朱 秦
尤 许 何
吕 施 张
孔 曹 严
华 金 魏
陶 姜……
有多少同学
愿意参与都可
以，能说多少说
多少。
1.交流姓氏1.借助拼音3.给生字选择正确的读
音，画“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合
成一个字。
20
二、初读故事提示 ：谁知自由读课文，注
课文，识道中国姓氏的
字学词。来历呢？其实
（用时：每一个姓 氏背
20
钟）
分后都有一个传
说。
(1)同桌商

意读清楚，读流
利。
2.与其他同
学互相检查朗读
情况。
3.听教师读

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量、准备交流。 时注意不认识的
(2)老师引
入故事话题。
(3)教师讲
张氏背后的故
事。
在很久远
的过去，黄帝的
字。
4.自由拼读
生字。
5.按结构、偏
旁、笔画数等给
生字归类。
6.同桌互读，
长
又
女 木 弓 口
子 生 天 又
孙子挥很聪明，并交流。
喜好狩猎，发明
了弓箭，被任命
为弓正，赐姓张；此外，晋国
7.巩固练习：
（1）完成课
后第2题。
（2）认读词
大夫解张，字张语：姓氏 什么
侯，他的子孙也8.自读，同桌
称为张氏。张姓互读检查。
氏的名人有：西
汉大臣张良；东
汉科学家张衡、
书法家张芝和
著名医学家张
仲景；著名的《清明上河图》

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就是北宋画家
张择端的伟大
作品；还有近现
代国民党爱国
将领张学良 等。
2.游戏活动
(1)出示课
件，让学生读一
读。（边拍手边
读《姓氏歌》第
一小节）
你姓什
么？我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什
么？他姓张。
什么张？
弓长张
古月胡，口
天吴。
双人徐，言
午许。

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(2)组内比
赛读，指名读，
全班交流汇报。
(3)学习第
一小节的生字。
①认读生
字卡
②选字组
词
1.展示本小1.自由认读
节书写生字：姓 生字。
什 么 双 2.认真观察
5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双
2.引导学生每个生字，看清
三、指导
书写。
（用
时：15
分钟）
认真观察每个
生字，看清偏旁
偏旁和笔画。
3.掌握书写
和笔画，找一找要点。
不容易写好和
容易写错的笔
画。
4.仔细观察
教师范写，跟着
教师书写，记住

6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，
第2笔是________。
3.教师讲解书写要点。
书写要点。
4.教师范
写，弄清笔顺。

5.自由描红，
临写。
6.全班展示。
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5.指导学生
描红，临写。
6.组织展
示。
1.布置作
四、布置
作业，课
外实践。
（用时：
2分钟）
业。 1.认真完成
7.辨字组词。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
（1）熟读作业，小组内检
课文。 查生字的掌握情
（2）复习况。
巩固认读生字。 2.每个生字
2.同桌之间写三个。
做问答游戏。
在识 字教学中，我采用了多种
识字方法，放手让学生自主、合作
学习生字，在具体的语言环境中认< br>识生字，由扶到放，反复认读、巩
教学
反思
固识字。指导生字书写时采用分步
指导的方法，如写“姓”时先指导
“女”的写法，再指导整个字的书
写。引导学生关注 字的结构，笔画
的变化，培养学生的观察能力，为
写好这一偏旁的字奠定好基础。


24

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第二课时
学习
目标
学习
重点
学前
准备
教学
环节
导案
1.出示词
语卡片，组织学
一、检查生开 火车复习
1.开火车认
8.听写词语。
什么 一双
学案 达标检测
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
了解传统姓氏文化中的复姓。
读词语。
复习。上节课的词语。
2.齐读姓氏
（用时：2.全班齐
歌。
3分钟） 读姓氏歌。
3.齐读课题。
3.板书课
题。
二、品读
课文。
（用时：
25
钟）

1.听课文 1.齐读课文9.朗读第二小节，要求
第二小节录音，第二小节，小组合读得又好又快。
边听边画出要
求认识的生字，
自由练读。
2.指名朗
作解决问题。
2.男女生分
角色读第2小节。
3.汇报自己赵
25

10.我会连线。
xìnɡ
分

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读句子，注意停了解的复姓
顿。 4.介绍自己官
zhānɡ
3.播音乐，知道的姓氏，同学
加动作，自由轻评一评，谁介绍得姓
声读课文。
4.按顺序
好。
5.观看有关张
zhào
sūn
出示词语卡片，中国《百家姓》的
齐读课文。
5.认读词
卡：
赵 钱
孙 李 周
吴 郑 王
诸葛 东方
上官 欧阳
6.讲解复
姓。
补充：司马
公孙 皇甫
等等
7.介绍自
己知道的姓氏
（1）介绍

ɡuān
孙
11.我会写。
国 王 方

12.生字变魔术。
“玉”减一笔：
__________
“万”加一笔：
__________
演唱视频。
6.在课后田
字格中书写生字
“国”“王”“方”。
7.同桌交流，
全班交流。
26

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前，老师先要提
出要求。要求同
学在介绍时，声
音要洪亮，吐字
要清 楚，面带微
笑看着全体同
学来介绍。
（2）开火
车，来介绍。
（3）同学
评一评，谁介绍
得好。
（4）同学
之间交流一下
自己知道的有
关中国姓氏的
一些趣事。
（5）观看
有关中国《百家
姓》的演唱视
频。
8.指导书
写生字“国”

27

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“王”“方”
（1）指名
朗读，正音。
（2）师通
过课件范写，学
生练写，同桌交
流，全班交流，
并评价。
1.指导分角
色朗读课文。
三、朗读

1.熟读课文，
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
2.给学生戴先在小组里合作
准备和表演，然后
在全班表演。
2.戴上头饰，
表演。上头饰，组织
（用时：学生姓氏歌朗
7分钟） 读表演。
3.组织全班汇报朗读。
评议。
1.知识拓
四、拓展
延伸。
（用时：
3分钟）
展：我们中 华民
族具有悠久的
历史，灿烂的文
化，姓氏文化就
是其中的一部
分， 我们要热爱

3.全班评议。
14.观看《弟子规》，你
的感受是什么？
学生观看《弟
子规》视频。 ___
______________________
___
28
_____ _________________

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祖国传统文化，
热爱祖国。
2.引导学
生说说：班里的
同学有哪些姓。
1.活动总
结：同学们 ，中
国的古代传统
文化，源远流
1.学习方法
的总结：联系上下
长。 希望同学们文理解词语意思、
五、总结在以后的课外借助插图理解课

全文。阅读中，学到更文内容，读好角色
（用时：多的中国传统
2分钟） 文化识。
2.结束语：
大家一起
说话的语气，表演
好百家姓游戏。
2.和父母一
起收集生活中的
来说：不管我们姓氏。
姓什么，我们都
是中国人！。

29

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板
书
设
计

本节课我通过多媒体将无声的
教
学
反
思
做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介
绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。

30

语言转化为声情并茂的有声语言，
让学生在游戏和视频中，了解了中
国的姓氏文化，从 而真正体会到了
祖国传统文化的精彩。
《姓氏歌》教学片段

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师：什么章？
生：立早章。 ......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）

3.小青蛙
课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性
设
计
说
明
及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过
简短的 语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童
趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在 本课的教学中，
要通过识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准
备
课时安2课时
排
教学过程
第一课时
学习目1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
标 2.正确、流利地朗读韵文。
学习重1.认写生字。
点 2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
学前准1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。

31

1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。
（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）

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备 （教师）
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
教学环
节
导案
1.教师：小朋
友，我们来做一
个猜谜的 游戏
吧。一动物水上
跳，大肚子鼓眼
睛，身上披着绿
衣裳，人称庄稼
学案
1.看视频，认
真读谜语内容。根
据这只动物的特
点，知道这是一只< br>小青蛙。
2.举手抢答问
题，揭示谜底：小
青蛙。
3.摆放自己收
集的资料，介绍青
风
达标检测
1.我会读：
一动物水上跳，大肚
子鼓眼睛，身上披着绿衣
裳，人称庄稼小卫兵。
2.选字填空：
青 轻
（ ）蛙 （ ）
一、谈话小卫兵。
导入。2.学生反馈。
（用时：教师出示挂图，
10
钟）
分并板书：小青蛙。 蛙的特点。
3.教师：小青
蛙你见过吗？你
在哪儿见过？
4.学生反馈。
教师指导学生齐
读课题。
5.随课题认
写“青”字。
4.说说自己在
小区、公园、野外
等地方见过青蛙。
5.具体介绍青
蛙的特点。
6.认读“青”
字。同桌互读，全
班开 火车读。组词
3.我会写“青”的笔
顺。
青：
____________________

32

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6.指导书写
“青”字。
（1）第四笔
“横”应落笔在
横中线上，写时
向上挑一点。
（2）学生书
写，老师巡视。
（3）全班交
流。
1.学生借助
拼音自由读韵
比赛。7.书写“青”，
同桌交流。
1.借助拼音自
由读课文。圈出文4.我会认：
清 晴 睛 情
请 病
5.选择正确读音：
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒：生字要标调）
文，并圈出生字。 中 带生字的词多读
二、初读
课文，认
读字词。
（用时：
15
钟 ）
分
2.教师范读，几遍。
学生默读。
3.同桌互读
生字。
4.教师出示
生字卡，指名认
读，其他学生评
议。
5.开火车读
生字。重点指导

2.向同学请
教，互帮互学。读会所有不认识的
字，再试着读读课
文。
3.小组内学习
生字，交流自己认
识“清 晴 睛 情
请 病”的识字方
33

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“清、晴、睛、
情、请、病”的
读音
6.结合读韵
文，巩固生字的
认读。
1.学生自由
读课文。
2.指导学生
法。
4.同桌轮流当
“小老师”，互读生
字。
1.带着问题读
画词语：河水清、课文。
天气晴、大眼睛、
三、再读
课文，了
解大意。
（用时：
10
钟）
分
（1）哪三个字
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
吃害虫、好事情、可以连在一起组成
小青蛙、不生病，词语。
并通过提问让学
生初步感知两种
基本的短语形
式。如：天气怎
么样呢？怎样的
眼睛呢 ？
3.全班交流
词语。
4.再读韵文，
理解“河水清、
（2） 同桌互相
交流各自画好的词
语。
2.全班交流词
语。
3.生读词语。
4.生读韵文。
比赛读，齐读。

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天气晴、大眼睛、
吃害虫、好事情、
不生病”的意思。
5.指名读韵
文，大家评议，
注意把韵文读通
顺、流畅。还要
注意停顿。
这节课我们< br>初步认识了小青
四、交流
总结。
（用时：
5分钟）
蛙，知道 了它的
特点，下节课，
我们还要继续学
习这篇韵文，让
小青蛙的可爱永
远留在我们的心
里，好不好？
当学生初读课文，画出生字后，
我采取同桌合作学习 的方法，同桌互
教学反查互教。然后是老师检查生字认读情
思 况。我分层次出示生字，首先是 带拼
音的字词，指名“小老师”领读；其
次是去掉拼音读字词，然后是单独出

35
1.认真观察记
忆生字的书写。
2.跟着老师书
写。
7.填一填。
（1）“青”的第五
笔是（ ）。
（2）小小青蛙大眼
（ ）。（睛 清）

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示生字。这样生字反复与学生见面，
印象自然就深了。
第二课时
学习目1.正确、流利地朗读韵文。
标 2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
点
学前准制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
备
教学环
节
导案
1.出示词语
一、复习卡片，引导开火
导入。车认读，检查词
（用时：语掌握 情况。
3分钟） 2.听写词语：
青山
1.开火车认读
词语。
2.学生听写
学案 达标检测
1.认读生字卡。
2.听写词语 青山

36

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1.学生自由
读韵文。
2.学生读词
语：河水清、天
气晴、大眼睛 、
1.学生多种形
式自读韵文，直到
读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清
吃害虫、好事情、生：天气晴
小青蛙、不生病，
再次通过 提问让
学生初步感知两
二、读文种基本的短语形
感悟。式。如：天气怎
（用时 ：么样呢？怎样的
20
钟）
分眼睛呢？
3.教师引读
韵文。教师读“河
师：小小青蛙
生：大眼睛
师：保护禾苗
生：吃害虫
师：做了不少
生：好事情
师：请你爱护
生：小青蛙
师：好让禾苗
3.口头填空。
河水（清） 天气
（晴）
大眼（睛） 吃（害
虫）
好（事情） 不（生
病）
4.我会又快又好地背
诵课文。 水清清”，学生接生：不生病
“天气晴”。
4.同法学习
以下几句韵文。
5.师教读韵
文。
6.采用多种
形式读韵文，直

3.生做连线练
习，并尝试背诵。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
37

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到读熟。
7.多媒体展
示连线练习，引
导学生背诵。
8.各种形式
背诵韵文。
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组
意见，教师小结。
3.请学生说
说自己查找资料
三、 拓展
训练。
（用时：
5分钟）
的情况，指名谈
谈你还知道我们身边有哪些有益
的动物，它们能
帮我们做什么。
4.根据学生
讨论回答 的情
况，教师小结。
重点讲不能吃青
蛙，并鼓励学生
保护有益的动

4.比赛背诵韵
文。
1.根据多媒体
课件连线、看看哪
些动物是益虫。
2.生有感情地
朗读韵文，并练习
背诵。

5.认一认，连一连。
38

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物。
5.指导学生
有感情朗读，并
练习背诵。
1.出示要写的字。学生背“想
一想，填一填”，
教师板书：讠—
—请（请问）氵
—— 清（清水）
忄——情（心情）1.练习在田字
6.想一想，选一选，
填一填。
晴 睛 请 清
情
眼
问
水
天
心

四、指导日——晴（晴天） 格中书写生字。
写字。2.请学生用2.小组内评
价，派出代表在全
班展示。
3.给所写的生
字组词，再读几遍。
（用时：这些字组词语并
10
钟）
分说话。
3.仔细观察
要写的字，相互
介绍怎样记住并
写好这些字。
4.同法指导
学习“气”“生”。
5.教师重点
指导写“清”

39

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“气”。
6.学生写字，
教师巡视辅导。
1.把每个生
字写三个。
2.找一找，在
自己认识的汉字
五、布置 中，还有哪些字
作业。是由基本字加上
（用时：偏旁组成的？把
2分钟） 它们写出来，教
教其他同学，并
一起比较它们的
音、形、义有什
么不同。
1.写生字。
2.向家长询问
了解或和同学一起
搜集哪些字是由基
本字加上偏旁组成
的，写出来。
7.和小朋友一起比
赛背诵韵文，或做换偏旁
游戏。
板
书
设
计


40

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我在设计本节课教学中，主要注
重了三个维度即知识与能力、过程与
方法、情感态度与 价值观的协调统一。
教
学
反
思
注重培养学生收集处理信息和与人交< br>流合作的能力，让学生在充满童趣、
民主和谐的课堂中经历自主、合作、
探究的学习过程 ，学会学习，培养学
习语文的自信心和良好习惯。
《小青蛙》教学片段

群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友
吗？赶紧自己读一读儿歌。 < br>师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）
（师贴五个生字在黑板 上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们
都有一个“青”字）
师：×××真聪明！它 们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）
有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐 读）
师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学
过的方法或你自创的 方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。
师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字， 师根据同学
的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）
师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还

41

认识形近字，掌握构字方法
师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有 一

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等什么，赶快一起来读一读吧。
生：集体读韵文。
师：你从这篇韵文中知道了什么 ？（抽生说，引导生说出偏旁的表意
作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台 贴生
字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）
师：你们看，一个 基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，
而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是 我们汉字的神奇之
处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？
抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”
成“婧”）
师：谁 能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词
语，大家读一读。（出示词语库）
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出
一个词时，你就说出词里我们这课 的生字的偏旁。比方，老师说“河水清
清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。


4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字
的热爱之情。通过活动，培养 学生的合作意识和探究精神，树立
从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。


42

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学前
准备
课时
安排
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
学习
目标
学习
重点
学前
准备
教学
环节
一、谈
话引
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案
激发活动
兴趣。
同学们，
汉字距今已有
三千多年的历
史，它是世界
上最古老的文
字之 一。今天
43
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
学案 达标检测
1. 我在课前收集到一则字
谜：
_________________________
_________________________
_________________________
入，题
目释
疑。（用
时：5分
钟）

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就让我们一起
遨游汉字王
国，来领略汉
字的魅力，感
受汉字的有趣< br>和神奇吧。先
让我们一起走
进“字谜乐
园”。
1.老师先
出 几个字谜让
大家猜猜，想
二、猜一想你是怎么
字谜，猜出来的。出
了解猜示多 媒体课
谜的基件：
本方
1.一边观看多媒
体课件，一边想
象谜语内容，感
知谜语大意。
2.生读谜语，不会
读的字师指名帮
2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打一
字）
（2）功过各一半。（打一
字）
（3）天没有地有，我没
有他有。（打一字）
（1）牛过助。
法。（用独木桥。（打一3.小组讨论谜语
时：10字）
分钟）
内容，揭示谜底：
（2）功过生 边 也。
各一半。（打一4.回答四则谜语
字）
（3）天没
的猜谜方法。

44

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有地有，我没
有他有。（打一
字）
2.指名读，
全班评价。
3.师生分
析谜面内容，
揭示谜底。
4.师总结：
猜字谜就要发< br>挥我们的想
象：第一个把
独木桥想象成
一横，这种猜
谜方法叫“象形法”。第二个
根据谜面的暗
示，对原来的
字进行分拆，
然后重新加以< br>组合，这种方
法我们称之为
“组合法”。第

45

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三个谜底隐含
在谜面的某个
字中，这种猜
谜方法叫“隐
含法”。 < br>1.指导学
生读第一则字
谜，边读边圈
出生字，不会
读的字同桌互三、学
习谜
相帮助。
2.指名读
第一则字谜，
全班互评 。
3.多媒体
出示第一则字
1.生读第一
则谜语，边读边
圈，不会读的 字
同桌互相帮助。
2.生用各种
形式认读生字、
组词。
3.组内比赛
3.我会认、还会选字组
词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕
字 左 右 红 时
组词：_____ _____
语，感
悟欣
认读生字、组词。 _____
4.讨论“左”
“右”的区别并
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
赏。（用
时：20
分钟）
谜生字：相 遇 书写。
喜 欢 怕 左
右 红 时
4.各种形
式认读生字，
并尝试组词，
全班评价。
5.讨论“红”
和“江”、“时”
和“村”的区别
并书写。
6.书写生字，
同桌互评，全班

46

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5.指导书
写生字：字、
左、右、红、
时。重点指导
互评。
7.生猜一则
字谜谜底，同桌
互助猜，全班评
“左”“右”的价。
区别，“红”和
“时”利用和
8.生读第一
则谜语，自己读，
“江”“村”换 互读，开火车读。
偏旁的方法来
记。
6.师朗读
第一则字谜，
学 生猜字谜—
—秋，并说说
是用什么方法
猜出来的。
7.各种形
式读第一则谜
语，直到读熟，
会背。
8.同法学
习第二则谜
语。

47
9.生各种形
式背诵第一则谜
语。
10.书写生
字“动”“万”。
11.玩背诵
两则谜语的游
戏。

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9.指导
“动”“万”的
书写。
10.玩背诵
两则谜语的游
戏。
1.我们了
解了一些基本
的猜谜方法，
也试着运用这
些方法学习了
四、拓课文，大家表
展延现不错。老 师
1.猜字谜比
赛。
2.完成课后
写字练习。
5.写出下列生字的笔顺。
左：____________________
红：____________________
动：____________________

伸，布也知道大家在
置 作课前已经收集
业。（用了一些字谜。
时：5分现在，我们就
钟） 来进行一场小
型的猜谜比
赛，看哪个小
组的同学表现
最佳。
2.课后搜

48

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集字谜，在家
里或在学校里
进行猜字谜比
赛，看谁猜得
快，猜得多。
这节课主要设计思路是：设计
了四关，难度逐步递增，每一关由
不同的内容组成，通过 自主猜，传
授猜谜方法，让孩子借助不同的方
法猜汉字，从而实现轻松学字，感
受祖国 文化魅力的目标。第一关，
设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松
猜出了谜底，第二关学习课文谜< br>教学
反思
语，通过读和练，轻松掌握课文内
容和生字的学习。第三关背诵课< br>文，第四关开展猜谜比赛，孩子们
通过小组合作等方式，不仅课文背
得快，而且谜语猜得 也快。课堂气
氛极为活跃，尤其是平日里不太爱
举手的孩子，也能从这类课堂中展
示自 我，让人另眼相看。汉字文化，
是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！
只要孩子们展开想象的翅膀， 用智

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慧、创意去打开通往汉字王国的大
门，相信他们一定能收获更多的知
识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲， 李老师也想加入到你们的猜谜游
戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一 半只有“田字
底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”

50

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吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。




语文园地一
【学习目标】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）

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2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班
交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）

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1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔 ，祖国南方、
中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），
让学生 们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们
的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的
无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。

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4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的
画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把
女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形
象的特点。（指导语：老鼠 的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内

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容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
第二单元


本单元围绕“爱 ”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我
多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通 过对本组课文的反复朗读，引
导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感< br>情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”
“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
《吃水
不忘
挖井
人》

内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主 席关心爱护人
民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道
理。
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《我多
想
去看
看》
《一个
接
课文采用同样格 式的两个自然段，通过一个山区里的小朋
友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天< br>山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学
生热爱祖国的思想感情。
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，
想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快 乐有趣的故事
一个》 的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。
《四个
太阳》


1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学
生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课
外朗读，激发学生丰富的 想象力。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学
生识字的兴趣。

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本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出
四个不同颜 色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地
和美好的愿望。

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3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井
人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看
看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一
个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太
阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地
二…………………………………………………………………2～3课时
< br>在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，
以学生为主体，读写结合， 让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生
主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课

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根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过
各种形式的读来识记生字，理解课文 内容，感悟文中感情。注重
设
计
说
明
学生进行朗读、体验、思考、想 象、表达，给学生提供充分的学
习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而
开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得
到思想启迪。
准备
课时
安排
目标
学习
重点
学前
准备
教学
环节

学前
学习
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

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1.出示毛主
席画像，播放歌
曲《我爱北京天
安门》。
2.引导交 流
一、情境课前搜集的有关
1.看图，欣赏歌
曲，说说自己看懂或
听懂了什么 。
2.自主汇报：毛
主席是一位杰出的
1.讲述自己知道的
有关毛主席的故 事或资
料。
导入。毛主席的资料。 领袖……
（用时：3.导入：今3.学生齐读 课文
题目，质疑：水是怎
样的？谁挖井？怎
么挖井的？谁吃
水？为什么不忘挖
5分钟） 天，我们一起来
看看瑞金城外沙
洲坝的老乡们是
怎样怀念这位伟< br>人的。（板书课文井人？
题目）
1.引导学生
二、初读
课文，整< br>体感知。
（用时：
15
钟）
分
轻声自读课文，
要求画出生字，
读准字音。
2.指名读课
文，强调重点字
的读音。
3.组织利用
生字卡片，同桌

1.轻声自读课
文，画出生字，读准
字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相
指认生字，用生字练
习组词。
4.开火车认读生
字。
2.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
席 乡 战
3.写出带有下列
偏旁的字。
心：_____ ______
广：_____ ______
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之间互相指认生
字，用生字练习
组词。
4.组织开火
车认读生字。
5.启发思考：
课文主要讲了一
件什么事？
6.组织全班
交流。
1.出示要求
会写的生字，引
导学生观察：这
几个字有什么特
三、指 导点？写的时候应
写字。该注意什么？
（用时：
15
钟）
2.教师边范
5.小组合作，解
决问题。
6.全班交流。

1.认真观察要求
会写的生字，交流书
写要注意的问题。
2.仔细观察教师以
范写，跟着书写，掌
握书写要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。
叫 江 没


4.我会写。
吃 主 住
分写边强调书写要
点。（重点指导
“忘、想、念”
中心字底的 写
法：不要把卧钩
写成竖弯钩，第

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一点是左点，不
要写成撇。）
3.组织学生
描红、临写。
4.组织全班
展示。
四、布置
作业。
（用时：
5分钟）
1.抄写本课
的生字、词语。
2.收集更多
关于毛主席的图
片、资料、故事。
1.按要求认真完
成作业。
2.通过各种方式
收集资料。
于文本内容与学生生活实际相去
甚远，所以，在教学中，我想方设法拉
近学生与文本的距离 。先让学生利用已
有的跟文本相关的资源及与毛主席有
教学
反思
关的小故事 ，让学生感受到毛主席的丰
功伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充
分调动学生参与的积极性，在 教学中，
我引导学生采用多种形式充分地朗读，
在朗读中感悟，同时，结合自己的生活
经验，加深对文本的感悟。
第二课时
学习


1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民
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目标 的。
2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、
关怀过 自己，对自己有恩德的人。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
一、复习
导入。
（用时：
5分钟）
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为
中受到启发。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示词语，
引导开火车认
读。
2.板书课题，
进入新课。
1.学习第1
自然段。
学案 达标检测
5.读一读下列词
语。
主席 叫声 上
面 战士
乡亲们 水井
6.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子
叫沙洲坝。
学校外有个
________________
__________。
__________有个
1.开火车认读词
语。
2.齐读课文题
目，进入新课学习。
1.学习第1自然
段。
（1）朗读课文
第1自然段，给句子
标号。
（2）一名学生
二、品 读（1）引导学
课文。生自由朗读第1
（用时：自然段，思考：
25
钟）
分这段有几句话？
（2）指导理读讲，其他同学听听
解。 他读得对不对。把表__________
（3）练习说示地点的词（“瑞金”__________。

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话。 “沙洲坝”“江西”）7.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常
（4）组织学画下来。
生表演读课文第
1自然段。
2.学习第2
自然段。
（1）指导第
2自然段。
（2）细读第
1句话，启发交
流、思考问题。
（3）指导
（3）说说“瑞
金、沙洲坝、江西”（ ）在南方工作的
三个地点有什么关
系。
爸爸。
（2）我很（ ）
（4）表演读第1童年的时光。
自然段。
2.学习第2自然
段。
（1）自读第2
自然段，学生动笔画
读，理解第2句。 出共有几句话。
3.学习第3
自然段。
（2）合作交流：
①毛主席在那儿住
（1） 思考：的时候看到什么？
乡亲们不忘毛主
席表现在哪儿
呢？
从“很远”这个词看
出什么？②想象没
有水吃会有哪些困
（2）指导看难。
课文插图，理解
交流句子：解放
以后，乡亲们在

（3）交流表达：
想象挖井时会受哪
些累，从这里，你能
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井旁边立了一块看出毛主席是个怎
石碑，上面刻着：样的人？
“吃水不忘挖井
人，时刻想念毛
主席。”
3.学习第3自然
段。
（1）围绕问题
（3）有感情自由读课文，用横线
地朗读这一自然
段，体会“ 吃水
不忘挖井人，时
刻想念毛主席”
画出相关的句子。
（2）朗读句子，
交流总结：乡亲们一
刻也没有忘记毛主
中蕴含的感情。 席。
（3）反复朗读
第3自然段，读出乡
亲们的感激之情。
1.指导学生
带着对毛主席的
三、回归 一片深情，齐声
整体。诵读课文。
（用 2.启发思考：
1.带着感情，齐
声诵读课文。 8.照样子，把下面
2.交流自己的读的句子补充完整。
书感受。完成： 例：吃水不忘挖井
①住房不忘（建人，时刻想念毛主席。
房人）。
②吃饭不忘
（ ）。
③读书不忘
64
时：10我们在享受他人
分钟） 方便的时候，不
应该忘哪些人？
（永远记住那些

（ ）不忘
（ ），时刻想念
（ ）。

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为我们的幸福作
出巨大贡献的
人，也不要忘记
关心自己、帮助
过自己 的人。）
3.引导学生
思考：你知道有
哪些感恩的名言
呢？
（ ）。
④（ ）不
忘（ ）。
3.全班交流汇报
感恩名言。
板
书
设
计



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本节课的教学始终以读为主线，让
学生从带着问题读到读通、读顺，到抓
住重点词句想 象读，让学生充分朗读，
静心品味，感受到隐含在字里行间的真
教
学
反
思
情实感。最后由文本联系生活，引导学
生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在
享受 他人方便的时候，不应该忘记哪些
人”，让孩子从自己的生活经历中感受
到他人的深深爱意，学 会感恩，懂得珍
惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》课堂教学片段

细读课文，交流感悟
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。（学生齐读）
生1：故事发生在沙洲坝。
生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。 其余的同学，边听边想：
课文中挖井人指谁？听后交流。（生读）
生1：课文中的挖井人指的是毛主席。
生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）
师：你是从哪句话里知道的？
生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中

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去找答案。
师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？
生1：因为村子里没有水喝。
生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。
师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地 方去挑，所以，毛主席就
带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：是呀，正因为毛主席带领战士和 乡亲们挖了一口井，所以，乡亲
们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，
为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？
生1：毛主席是个有爱心的人。
生2：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一
段吧。

2.我多想去看看
课
题
我多想去看看 课型 新授课
天山的孩 子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升
设
计
说
明
旗仪式， 北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪
莲。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗 歌的形式，抒发了
各自的向往。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
67

学

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前准
备
课
时安
排
教学过程
第一课时
学
习目
标
学
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等 6个生字。正
确、流利地朗读课文。
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山
的强烈感情。
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、
第一课时
习重流利地朗读课文。
点
学1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
前准2.自学字词，熟读课文。（学生）
备
教
学环
节
导案 学案 达标检测

68

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小朋友，你们
最想去什么地方
呢？今天，老师带
你们去一个地方，
看 ：课件出示北京
一、
导入
新
课。
（用
时：5
分钟）
风光图片。
你看到这么美
丽的风景，有什么引导学生通过
想告 诉小朋友或老各种办法识记，同时
师的吗？能用课题学习“心”字底，是
说一说吗？（带上因为 想一件事情要
感情说）突出“多用心去记。
想”。
板书课题，齐
读课题。
你有什么好办
法记住“想”？你
们知道这是什么地
方吗？（课件）


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1.有一个小朋
友学习非常认真，
他想跟你们比一
比。他说：想和我
比一比吗？我做任
何事情都特别专
二、心，听老师读课文
初读时不但能听清字
课音，还可以知道课
学生认真听，画
出生字词，读准课
文。
1. 读一读。
想 告 诉 路
京 安
门 广 非 常
壮 观
2. 连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ
fēi
非 常
广
zhuànɡ ｍén
ɡuān
门 观
壮
文。文讲的是什么呢！
（用你们能做到吗？
时：5
分
钟）
老师范读课
文，学生认真听。
2.那个小 朋友
特别聪明，他说：
这有什么了不起，
我还会自己读课文
呢！你们行吗？请
小朋友自己读一
读，画出生字新词。

70

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1.大家读得这
么高兴，小蜜蜂也
来凑热闹，看，几
只调皮的小蜜蜂把
生字都采到它们的
篮子里去了，让我
们去看看，这些生
三、字是什么。
学习
1.学生先自己
3.给下列生字分类。
想 告 诉 路
京 安
门 广 非 常
读读看，再自由读词壮 观
前鼻韵母：
_______________
后鼻韵母：
2.出示生字，语。（看拼音读）
2.指名读。
3.当小老师带
生字学生自己练读（课
新
词。
件）
（1）同桌检读，开火车读，男女_______________
3. 我会读。
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.我会写。
会
走


（用查。指名读。听一生赛读。去拼音读。
时：听电脑老 师是怎样并观察生字，交流识
15分评价的。（课件） 字方法。
钟） （2）读得好4.做游戏加深
的当“小老师”带记忆，识记生字。
领大家一起读。
3.想一想，你
会用什么方法记住
这些生字？学生畅
所欲言，相机教学
“方” 字旁，学生

71

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讲得好的奖励玩猜
字游戏。（课件）
4.比一比，看
看谁的眼睛亮。（巩
固生字学习情况）
（课件）
四 、
再读
课
文，
指导
书
写。
（用
时：
15分
钟）
1.看，调皮的
小蜜蜂把生字新词
又送回了课文，你
们还认识吗？指名
读课文，朗读擂台
赛。（听一听学习活
板怎样评价。（课
件 ）
2.学写生字
“会”和“走”重
点指导“走”和“足”
字旁的区别。
学生对这篇课文内容很陌生，因而，
教在教学本课时，我采用多读，理解，看视

1.再读课文，继
续巩固识记生字。
2.学生在田字
格中书写生字。并交
流评价。
6.我会朗读课文。
指名读课文第一
自然段。
7.我会组词。
会（ ）走
（ ）
学反频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第
思 一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴
望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。

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让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内
心。
第二课时
学1.有感情地朗读课文，背诵课文。
习目2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
标
学
习重
点
学
前准
备
教
学环
节
一、读准这些字
说出自己到了
8.我会认。
想 告 诉 路
导案 学案 达标检测
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
有感情地朗读课文，背诵课文。
复习音，就可以沿着弯
旧弯的小路去北京游哪些地方。一个学生京 安
读词语，全班跟读。 门 广 非 常
壮 观
73
知。玩了。（课件）
（用

指名读。

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时：5
分
同学们，现在
你们到了什么地方
9.听写。
开会 走出
钟） 呢？有什么想说的
吗？
一学生读词
语，全班跟读。读
好了生字词语，就
让我们到课文中去
看看文章向我们描
绘了什么样的美景
呢？
1.自由读课文1.生读第一自10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。
（1）遥远的北京城，
有一座雄伟的天安 门，广
场上的升旗仪式非常壮
第一段，你读懂了然段，说说读懂了什
二、什么？
学习
课
（1）指导朗
么。
2. 理解“遥
读，理解“遥远”。远”。
3.观察升旗图文。（课件展示地图，
（用 了解北京的地理位片，谈谈自己的感
时：置。）
20分（2）谁想去
受。理解“壮观”
4.生朗读“遥远观。
（2）我对妈妈说，钟） 什么地方？为什么的北京城，有一座雄
想去呢？学校里的伟的天安门 ，广场上我多想去看看，我多想去
升旗仪式是怎样的的升旗仪式非常壮

看看!
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呢？课件展示北京观”。
天安门升旗仪式视
（3）遥远的新疆，
5.生闭上 眼睛，有美丽的天山，雪山上盛
频，让学生感受其感受升旗仪式，试着开着洁白的雪莲。
庄严、肃穆、神圣背诵课文第一自然
的气氛。文中哪个段。
词写出了你的感6.生以各种形
12.我会背课文。
13.用“我多想...... ”
开头，写下自己的愿望，
受?理解“壮观”。式背诵第一自然段。 再和同学交流。
指导朗读“遥远的7.生读第二自
北京城，有一座雄然段，说说读懂了什
伟的天安门，广场么 。
上的升旗仪式非常8.看视频，谈谈
壮观”。闭上眼睛，自己的感受。
你们看到升旗仪式9. 理解“洁白
了吗？让我们一起的雪莲”。
来背这几句话。 10.生以各种形
2.同法学习课式背诵第二自然段。
文第二自然段。
（1）谁想去
11.生有感情地
朗读全文，背诵全
什么地方？为什么文。
想去（课件展示新
疆风光图片）
（2）理解“洁
白的雪莲”。

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（3）指导朗
读背诵。
14.我会写生字的笔
1.比一比，看
三、 哪个小朋友最能
再读干，把自己对祖国
课的热爱之情通过背
1.生有感情地
背 诵全文。
2.生观察生字
在田字格中的位置，
在田字格中描红，并
展示交流。
顺。
北：
___________________
京：
___________________
门：
___________________
广：
___________________
15.我会写。
北
京
广
四、1.收集北京和
生说说自己知
道的北京和新疆。



文，诵表达出来。
指导
书
2.指导生字< br>“北”“京”“门”
写。“广”的书写。重
（用点指导“北”。
时：3.注意这几个
10分生字在田字格中的
钟） 位置，师范写，生
描红，师相机指导。
布置新疆的风光图，办
作

16.我会流利、有感
情地背课文。
76
一期《美丽的北京》