南宁市公安局-解放军南京政治学院

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小学一年级语文教学工作计划
导读：
本 文是关于小学一年级语文教学工作计划的文章，如果
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【范文一：小学一年级语文教学计划】
一、所教班级现状分析。
本班现有人数64 人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大
的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好， 能主动学
习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师
常规的管理。这些 学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习
惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部 分学生还没有
掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚
念经有口无心 整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，
自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养 成良好习惯，但天
真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，
成为一个 真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。
本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4 、5个同学注
意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规
方面还要继续 加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要
从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维 反应及接受能力都
比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一
年级的学 习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，

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因此，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂
纪律，没有养成良好的学习 习惯，因此，学习非常困难。今后要运用
各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。
二、本册教材总的教学目标
（一）汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字
母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
（三）阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大
阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

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5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，
帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确 的价值观，提高文化品位和
审美情趣。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、本册教材教学重难点
1、好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行
反复的严格训练。专心倾听 、勇于发言重在平时的培养。
2、汉语拼音教学。
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工
整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自
主识字。
3、关于识字
（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，
读词成串要边读边想，连 串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意
会字义，韵文重在诵读。

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（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，
培养学生学习兴趣，识字能力。
4、关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生
通过观察图画和实物，联系 生活实际识字，学过的字力求在语言训练
中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内
容、语言训练相得益彰，图 文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5、关于单元练习。
（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读
读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通
过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情 感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训
练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿
童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多
样。
四、主要的教学措施和教改思路。

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1、要熟 知教材，掌握教材的教学思路，也为通过两级三关做
准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重 视识字和写字的
训练，加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教 学模式，特别是以学习者为
中心的自主教学模式和先学后教，当堂训练的教学模式，努力在
教学 过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的
学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自 主的语文实践活动，把学习
的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主
动地获取知识，形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终
身发展将受到限制，我们从新世 纪人才的培养目标出发，必须重视对
学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力 、
理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教
学中，要承认学生的个体 差异，大胆探索先学后教，当堂训练的满
足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学 生都
有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一
些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，
利用学过的偏旁部件和熟字分析 记忆字形，结合词句和生活实际理解
字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，
还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，

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开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。
同 时进行一些看图说话练习。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、
有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文
实践活动，内容上要与课内教学密 切联系，形式上要活泼有趣，使学
生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走< br>出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文
能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
【范文二：小学一年级语文教学计划】
一、班级情况分析
本班共有34名学生。经 过一学期的小学生活，学生逐渐养成了
一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和 写
字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普
通话的习惯已经养成，表 达能力还不够。这些都有待新学期师生共同
努力，使每个学生得以发展。
二、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种
类型组成，类型不多，结构 简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重
点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质 量。
“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的

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要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作
性 强，既便于教师的教，也利于学生的学。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习
惯。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普
通话。
（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、
工整。
3、识字写字：
（1）准确认读483个生字。
（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规
范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提
问和同学的回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

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（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读：
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不
同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。
2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语
文兴趣为主，提高积极性， 读写说结合，让学生乐学、爱学。
3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重
熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。
4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态
度和正确的价值观。
5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。
总之，在教学过程中，教师应根据学生 的实际情况，灵活机动地
使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。
五、教学进度安排表
（略）
【范文三：小学一年级语文教学计划】

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一、班情分析：
我班现有学生 56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一
年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼 音的读写，以
及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学
生已会认25 0个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，
用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正 确地朗读、背诵指定
课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句
号、感 叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过
一个学期的学习也养成了良好的学习习惯， 如能掌握正确的读书姿势、
写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期
中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子
们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学 习，培养孩子乐于探究、团结合
作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本 册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八
个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活， 保护环境，快乐的夏天，
动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的
科 学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知
识、能力、方法、情感融为一体。每组 包括1课识字、4——5篇课
文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课
包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共
34篇，内容丰富多彩。语文园地 包括四个栏目：我的发现——鼓励

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学生探究发现，引导学生掌握学习方法
【范文五：小学一年级语文教学计划】
新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年
级的语文及班主任，如何适应高年级到低 年级工作重心的转变，如何
尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：
一、班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子
比较 难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来
的不良习气，如课间纪律差，上课比较自 由，还未懂得小学学习的一
些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也
各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对
学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接 受过一定的教育教学，但有的不
够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以
正确引导，多加锻炼，帮助他们 尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
二、本册教材分析：
本册教材包括“入学教 育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生 活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）， 10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字
单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分 做4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每

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个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境 中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程 标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味 性、广泛
适用性等特点。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音。学会汉语 拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借 助
汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜 欢
学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写 字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与
别人交谈，态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题
发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

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点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能创造性地使用

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教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分 开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引 导
学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能 够应用
已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字 。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感
受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片 ，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字 教学的指导。在指
导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学 生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中
写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分 散到每一堂课中去。在写
字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前 ，要提早布置准备工作。在教学时，
重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的
对象，同时关注交流的状态 ，对交际的过程予以调控，形成有效的师
生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满 童趣
的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，
使其感受到交际的乐 趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时

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机 予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪
和交际的顺利进行。学生的口语交际能 力的培养，除了通过专门设计
的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平
时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行
交际训练。此外，还要多鼓励学生 在日常生活中主动、大胆地与人进
行交流，从而不断提高口语交际能力。