新版一年级语文下册教学计划
奥林匹克运动的格言-学习讲话心得体会
人教版一年级下册语文教学计划
一、学生基本情况分析： 本班共有学生 29
名，有 6 学习后进生。
经过第一学期的学习，已经
有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部
首的认识还不熟。汉语拼音巩固
率一般，音序清晰，这为本册的音
序查字法打下了基础。写字姿势正确， 但有 3——4
人因身体原因
及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 学生
的阅读兴趣、阅读习
惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由
阅读时间，再加
大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，
识字部分安排
在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在
第一单元之后，安 排了“快乐读书吧”
。在全书最后，安排了几个
附表：识字表、写字表和
常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安
排如下：课文 3-4 篇、口语交
际(间隔安排)、语文园地：识字加油
站、字词句运用、书写提示 我的
发现展示台、日积月累、和大人
一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排） ：
1.识字写字 (1)认识常
用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、
写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
，学习
使用音序查字法查字 典。 (4)掌握汉字的基本笔画、 常用偏旁，
能
按笔顺规则写字， 注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字
姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅
读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和
生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助
读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，
并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，
获得初步的情感体验， 感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常
用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。
3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真
听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述
主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的
自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点： 重点：认识常用汉字
400 个，会写汉字 200 个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点
来看，文字学上有“六书”之说。其中
的象形、会意与形声较容易
为学生理解，教材对此作了相应的安排。一 年级上册的《日月水火》
《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣 味，又加深记忆。
2.
开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要
是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的
兴趣和求知欲。如
《春夏秋冬》 《猜字谜》 。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个
人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问
难的机会，
给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学
生选择好的读物。 （三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生
入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排
时间
2.14~2.28
3.1~3.15
3.16~3.31
4.1~4.15
4.16~4.30
5.1~5.15
5.16~5.30
6.1~6.15
教学内容
1-4识字内容、语文园地一
1-4课文内容、语文园地二
5-6课文内容、语文园地三
8-9课文内容、语文园地四
5-6识字内容、语文园地五
12-14课文、语文园地六
15-18课文、语文园地七
19-21课文、语文园地八
人教版一年级下册语文教学计划
一、学生基本情况分析： 本班共有学生
29 名，有 6 学习后进生。
经过第一学期的学习，已经
有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部
首的认识还不熟。汉语拼音巩固
率一般，音序清晰，这为本册的音
序查字法打下了基础。写字姿势正确， 但有 3——4
人因身体原因
及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 学生
的阅读兴趣、阅读习
惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由
阅读时间，再加
大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，
识字部分安排
在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在
第一单元之后，安 排了“快乐读书吧”
。在全书最后，安排了几个
附表：识字表、写字表和
常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安
排如下：课文 3-4 篇、口语交
际(间隔安排)、语文园地：识字加油
站、字词句运用、书写提示 我的
发现展示台、日积月累、和大人
一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排） ：
1.识字写字 (1)认识常
用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、
写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
，学习
使用音序查字法查字 典。 (4)掌握汉字的基本笔画、 常用偏旁，
能
按笔顺规则写字， 注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字
姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅
读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和
生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助
读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，
并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，
获得初步的情感体验， 感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常
用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。
3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真
听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述
主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的
自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点： 重点：认识常用汉字
400 个，会写汉字 200 个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点
来看，文字学上有“六书”之说。其中
的象形、会意与形声较容易
为学生理解，教材对此作了相应的安排。一 年级上册的《日月水火》
《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣 味，又加深记忆。
2.
开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要
是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的
兴趣和求知欲。如
《春夏秋冬》 《猜字谜》 。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个
人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问
难的机会，
给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学
生选择好的读物。 （三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生
入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排
时间
2.14~2.28
3.1~3.15
3.16~3.31
4.1~4.15
4.16~4.30
5.1~5.15
5.16~5.30
6.1~6.15
教学内容
1-4识字内容、语文园地一
1-4课文内容、语文园地二
5-6课文内容、语文园地三
8-9课文内容、语文园地四
5-6识字内容、语文园地五
12-14课文、语文园地六
15-18课文、语文园地七
19-21课文、语文园地八