人教版小学语文一年级下册2015年教学计划
自荐材料范文-快乐的新年作文
小学一年级下册语文教学计划
一、学生基本情况分析：
本班共有学生23名，有4学习待优生。经过第一学期的学习，部分
学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字1
00字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部
首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序
清晰，这为本册的音序查字
典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，<
br>需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不
出声、不指读。本学期将进
行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元
，以整合的方式组织教材内容。8个单元8
个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐
的夏天、
动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科
学。8个专题贴
近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、
能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将
宽泛，避免了教材内
容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，
各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、
对对子、谜语、谚语、诗歌等多种
形式。课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引
导学
生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词
佳句、优秀段篇；口
语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交
际能力；展示台——给学生提供展示学
习所得的舞台。本册识字的编排，
继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，
会
写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标
明。此外，在语文园
地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），
列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册
要求会写字。
教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
三、学期教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话
、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受
和想法，并乐于与人交流。
（三）写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、教学措施：
（一）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了
讨论书中的思考题外，给学生质疑
问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、
重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
五、教学进度安排
周次
第一周
教学内容
开学常规教育 识字1
1柳树醒了 2春雨的色彩
第二周
3邓小平爷爷植树
第三周
第四周
7棉鞋里的阳光
第五周
第六周
11美丽的小路
第七周
第八周
15夏夜多美
16要下雨了 17小壁虎借尾巴
第九周
语文园地四
第十周
第十一周
考试
识字6
22吃水不忘挖井人
第十二周
23王二小
识字5 18四个太阳
19乌鸦喝水
20司马光 21称象 语文园地五 期中
12失物招领语文园地三
识字4
13古诗两首 14荷叶圆圆
8月亮的心愿 语文园地二 识字3
9两只鸡蛋 10松鼠和松树
4古诗两首语文园地一 识字二
5看电视 6胖乎乎的手
24画家乡 25快乐的节日
第十三周
语文园地六
识字7 26小白兔和小灰兔
第十四周
27两只小狮子
28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文
第十五周
园地七
识字8 30棉花姑娘
第十六周
31地球爷爷的手
32兰兰过桥 33火车的故事
第十七周
34小蝌蚪找妈妈
第十八周
第十九周
第二十周
语文园地八
复习
期末考试学期结束工作
六、辅导计划
由于多种先天因素的影响和后
天因素的制约，学生个体存在着很多这
样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的
强弱
等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存
在着这样的现象，因
此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、
那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定
了本学期学生辅
导计划：
一、学情分析：本班有23名学生，其中
有10名同学学习认真，各方面
表现突出。有9名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有4<
br>名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数
学学习成绩，我采取“抓两
头，带中间”的方式，力求做好学优生、待
优生的辅导的工作。
二、辅导措施：
⒈学优生：
⑴对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意
识和探究能力。
⑶每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提
升学优生对数学的兴趣、爱好。
⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们
的思维水平。
⒉待优生：
⑴ 加强对待优生的课堂管理，要经常提问待优生。
⑵ 通过各种方式
调动待优生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发
学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
⑶ 经常找待优生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.
⑷ 待优生的作业坚持
面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时
补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清
”。
⑸重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与早自习，有
针
对性的给以补课。
三、需要注意的问题：
⒈必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固
在课后辅导。尽可能
“耗费最少的必要时间和必要精力”。
⒉不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
⒊经常与家长联系，相互了解学
生在家与在校的一些情况，共同促进学
生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
⒋
根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难
度的题目让他们进行练习，待优生则
根据他们的程度给与相应的题目进
行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。