时政消息-国考总分

第三单元教学设计
【教材分析】
该单元是汉语拼音单元，安排了 《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er 》《an en in un
ün 》《ang eng ing ong》5课拼音课文，主要学习9个复韵母、5个前鼻韵母、4 个后鼻韵
母和“ye、yue、yuan、yin、yun和ying”6个整体认读音节。教学本单元 时要引导学生读
准拼声；准确地拼读音节；能借助汉语拼音认识“妹，奶”等16个生字，朗读儿歌，体 验
童趣。
“语文园地三”安排了五个板块的内容。“用拼音”通过对汉语拼音单元知识的回顾 ，
要求熟练地掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，掌握拼写规则，能熟练地拼
读两拼音节、三拼音节学习课程表上的汉字，要求会认5个汉字。“用拼音”通过对本单元
拼音知识的回 顾，要求熟练的掌握该单元学习的拼音内容。“字词句运用”汉字和拼音的配
对学习，要求多认识汉字、 拼音，能图文结合认识汉字。“和大人一起读”通过对儿歌《剪
窗花》的学习，是亲子互动的好时机，同 时能对我国传统的剪纸艺术有一个大致的了解。
【教学目标】
知识与技能
1．能读准9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能正
确书写韵母和音节 。
2.会认本单元16个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《小白兔》《欢迎台湾小朋友》《月儿弯弯》《家》《两只羊》。
过程与方法
图文结合，多媒体教学。
情感、态度与价值观
培养学生学习拼音的兴趣，认识学习拼音的重要性。
【重点难点】
教学重点
1.韵母的发音与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
教学难点
1.声母与韵母的拼读，整体认读音节的读法。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼读方法。
【教学措施】
1、调动学生的积极性，发挥他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
2、图文结合，学生自主学习识记拼音，用自己最喜欢、最习惯的方法认识拼音。
3、鼓励学生在生活中认识拼音。

【课时安排】
ai ei ui 2课时
ao ou iu 2课时
ie üe er 2课时
an en in un ün 2课时
ang eng ing ong 2课时
语文园地三 2课时


9.ɑi ei ui

【教学目标】
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【重点难点】
教学重点
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，巩固掌握
1.用拼音卡片认读6个带调单韵母。
2.说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3.看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、导入新课，揭示课题
拼音宝宝真厉害，还会一起变魔(mó)术。看，a、e、u和i这几个宝宝都来了，它们会
变什么样的 魔术呢？让我们一起去看看吧！
三、新课讲解，知识突破
知识点一：教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的
读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什
么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
知识点二：教学复韵母ei。
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
知识点三：教学复韵母ui。
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
，u在前，i在后，读 的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui
这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i 。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
知识点四：教学ai、ei、ui的书写。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母 在四线格中写在什么位置，复韵母也
写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
四、课堂总结，效果强化
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识
它们！
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。

第 二 课 时
一、复习旧知，导入新课
卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
二、新课讲解，知识突破
知识点一：教学四声和音节。
1.出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在

后。
3.出示《声母表》，朗读声母。
4.教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵 母ɑi、ei、ui组成音节。让
我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
5.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
6.多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
知识点二：借助插图，教学字词。
1.出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
2.学习“妹、奶、白、皮”的读音。
知识点三：教学儿歌《小白兔》。
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.儿歌中含有本课学习的复韵母的字有哪些？
明确：“白(bái)、尾(wěi)、嘴(zuǐ)、在(zài)”这4个字的音节中含有本课学习
的复韵母。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
朗读指导：读准“白”的音 ，读出欢快的语气。“耳朵”“尾巴”后面稍稍停顿，
“长”和“小”重读，“朵”和“巴”读轻声。
明确：回答喜欢或不喜欢都可。特点：耳朵长、尾巴短、三瓣嘴、胡子翘。
6.课后能够背诵儿歌。
知识点四：教学音节词pái duì。
1.出示音节“pái duì”，学生拼一拼，读一读。
2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是 由声母、韵母、声调组成的。在写音节
时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要 按顺序写完一个音节的所
有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái duì”。
三、课堂小结，效果强化

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复 韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，
经过大家认真的学习，努力掌握更多的知识，在以后的学习中 会有很大帮助的。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。

ou iu

【教学目标】
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo ni
ú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
【重点难点】
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，巩固掌握
1.老师给你 们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线
加手型变出:z、s、n、 d、q、x、b
2.同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋 友很
想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。(齐 读)
3.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、导入新课，揭示课题
上节课我们看到了a、e、u和i的精彩(cǎi)表演(y ǎn)，今天我们来看看a、o、i、u这几
个拼音宝宝又会带(dài)给我们怎样的组合表演呢！让 我们走进课文去看看吧！
三、新课讲解，知识突破
知识点一：教学复韵母ao。
1.出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？
怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑 动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，

领读、齐读、让学生自由举手读）
3.练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
4.指导书写。
知识点二：教学复韵母ou。
1.出示课件，看插图：图上画的是 什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，
出示：海鸥（hǎi ōu）。
2.教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
4. 练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
知识点三：教学复韵母iu。
1.看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
3.师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u
轻。）
4.学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌 ，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。（看见a别
放过，没有a找o e。i u并列标在后，单个韵母不用说。）
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们又认 识了三个复韵母，并且学习了他们的四个声调的读法。课
后大家要多多练习，反复拼读ao、ou、iu ，巩固所学的知识。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。


第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学
生拼读，体会拼读的方法。

二、新课讲解，知识突破
知识点一：学习声母与复韵母组成的音节
1. 强调三拼音节、两拼音节的拼读方式。
2. 明确jqx与iu相拼的规则。
3. 反复读，指名读，相互读。
知识点二、借助插图，教学字词和儿歌《欢迎台湾小朋友》。
1.出示课件“小桥流水图”。
2.学习词语“小桥、流水、垂柳、桃花”。
（1）在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
（2）“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
3.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家 图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，最后
老师总结）
明确：小桥、流水、垂柳、桃花。
4.看图指导学生拼读，强调：流(liú)、柳（liǔ）是边音，声母是l;牛（niú）为鼻音。
5.编儿歌记音：海鸥（ōu）和小牛（niú），两个好朋友(yǒu)。
一起去学校(xiào)，上课不迟到(dào)。
6. 有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，巩固练习ɑo、ou、iu。
朗读指导：注意“漂啊漂啊”的 读法：两个“漂”读得要略拉长一点儿，两个“啊”则
读轻声，短且轻快。“小朋友”的“友”和“玩一 玩”中的“一”都读轻声。“接来”后面
稍停顿，“到”略重读。“伸出双手”后面稍停顿，“紧紧”重 读，“热情的话儿”连读，
中间不停顿，“说不完”略拉长，重读。
点拨：儿歌中音节里包含 了复韵母ao、ou、iu的字有：小(xiǎo)、友(you)、漂(piāo)、
到(dào)、 校(xiào)、手(shǒu)。
知识点三：教学音节词xiǎo niú。
1.出示音节“xiǎo niú”，学生拼一拼，读一读。
2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是 由声母、韵母、声调组成的。在写音节
时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要 按顺序写完一个音节的所
有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiǎo niú”。
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们巩固了三拼音节，体会了小朋友间的真挚情谊。

四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。


üe er

【教学目标】
1．学习“ie、üe、er”这3个复韵母及其4个声调，读准音，认清形， 正确书写。学会
“ye、yue”这两个整体认读音节。
2．能正确拼读声母与“ie、üe”组成的音节。
3．会认2个生字。会读儿歌，能借助汉 语拼音正确朗读句子，体会雪夜的美景，感受
大自然的美好。
【重点难点】
教学重点
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【课时安排】
2课时
【教学目标】
第一课时
一、复习旧知，巩固掌握
1.出示i和yi、ü和yu，让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？
2.说说ü上两点省略规则。
3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、导入新课，揭示课题
今天，我们要和拼音王国里的几个特殊的拼音宝宝交朋友，它们是i e、üe、er。让我们
去认识它们吧。
三、新课讲解，知识突破
知识点一：教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）
2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉 声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先
发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读 ，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)

5．学习整体认读音节ye。
（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？ 声母y有办法，出示整
体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整 体认读音节，
读音也是椰子树的“椰”。）教师领读，学生跟读。
（2）ye在四线三 格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在
四线格中的位置，老师范写。）
（3）练习ye的四声。
知识点二：学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）
（1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
（2）练习读音。发音方法：先发ü的音，再向e音滑动，先轻后重。
（3）练习üe的四声。（老师在黑板上写，学生读。）
2.学习整体认读音节yue。
（1）提问：韵母üe能不能给月亮的“月”字注音？(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名读。
（2）yue在四线三格中的位置。（学生说yue在四线三格中的位置，老师范写。）
（3）学习yue的四声。（yue和韵母üe的读音一样，它们的四声也是一样的。）
（4）启发学 生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见 了大y就摘帽。
知识点三：教学特殊韵母er。
1.出示插图，这是什么？（耳朵）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和 r合在一起，但不是复韵母，发音
时舌头要往上卷。
3.老师引导学生读er，让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。
4.小结：er是 个卷舌音，发音时舌头往上卷。它只能单独作音节，不能和声母相拼，
用法很特别，所以叫它“特殊韵母 ”。er的四声可以直接给字注音。
知识点四：比较本课学的韵母和整体认读音节的异同。
ie ue与ye yue比较。
明确：①ye、yue是整体认读音节，ie、üe是复韵母。② ie，e前是小i；ye，e前是大
y。yue是y和üe组成的音节，ü上两点要省写。③ye、yu e能给汉字注音，ie、üe不能直接

给汉字注音。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们又认识了两个韵母和一个特殊韵母，学会了他们的发音和书写，
课后大家要多多练习拼读，争取将知识掌握牢固。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
认读ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。
二、新课讲解，知识突破
知识点一：教学拼读音节。
1.运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
（1）出示音节，对比两组音节，你发现了什么？
（2）教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
（3）引导学生自己练习拼读。
（4）同桌同学互相读一读。
（5）指名读，开火车读，达到熟练拼读。
知识点二：结合图片，教学生词。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读
拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
知识点三：教学儿歌《月儿弯弯》，体会童趣。
1. 出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
朗读指导：“月儿弯弯”后面稍停顿，“挂”字语气重一些；“蓝”和“天”不能分开，
语速稍 慢。“小溪弯弯”后面停顿，“出”字语气重一些，“青山”要读出悠远的感觉。
“流”字读得稍重些， 读好“入”的音。“山路”后面稍停顿，“弯弯”的语速放慢。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
知识点四：教学音节词“xiě zuò yè”。
1.出示音节“xiě zuò yè”，学生拼一拼，读一读。

2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节
时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所
有字母后再 标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zuò yè”。
三、课堂小结，效果强化
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、y ue交上了好朋友。同学们拼得不错，
写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。


en in un ün


【教学目标】
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，
正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省
写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、
草原、森林”。
【重点难点】
教学重点
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，巩固掌握
1.卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。
2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、导入新课，揭示课题
今天我们要和五位新的拼音宝宝交朋友，它 们是前鼻韵母，由单韵母和鼻音n组成。
它们活泼可爱，能和很多声母都是好朋友，来共同给汉字注音。 让我们走进课文和它们交朋
友吧！
三、新课讲解，知识突破
知识点一：教学前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.看插图说话引出ɑn： 图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读
“天安门”。简介天安门，天安门的“安 ”就是韵母ɑn。
2.教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在 一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住
上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
（1）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
（2）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
知识点二：教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用
舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
知识点三:教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和y in：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫两遍。“荫”的韵母就是我们今天学习 的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就
是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同 。板书：in yin。
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
知识点四：教学带ɑn的三拼音节和带前鼻韵an、en、in的两拼音节。 < br>1.出示：ɡ—u—an→ɡuɑn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母
做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2.填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( )
3.复习ü上两点省写规则。
三、课堂总结，效果强化
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错， 写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2.指名读音节，音节词。
3.上节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都 有一个前鼻韵
尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1
个整体认读音节。看谁学得最好？
二、新课讲解，知识突破
知识点一：教学前鼻韵母un。
1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。
知识点二：教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.出示课件，看图说话引出ün:天安门上空是什么?（朵朵白云，板书：ün）
2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。
3.出示:yun是整体认读音节,yun的 读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么
yun要把ü的两点去掉？(大y来带头,小ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4.四声练习:yūn(晕倒) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)
知识点三：教学带ün的音节。
1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q
x,去掉两点还念ü。)

2.课件出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( ) 说说这些音节中的韵母是
什么。复习顺口溜。
知识点四：图文结合，教学生词和儿歌《家》。
1.观察课本第47页的插图,说说 图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看
图说几句话吗?
2.认读生字“草”。
3.有感情地朗读儿歌《家》。
朗读指导：这四句句式一样。朗读时 ，前两个字都要重读，读完后略停顿，“白云、小
鸟、鱼儿、种子”也要读得重一些。要读出热爱大自然 、保护环境的思想感情。最后两句在
读时感情要真挚、饱满，充满对祖国的热爱与感恩，要读出愉快、自 豪的语气，声调略上扬。

（1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?
明确：蓝天、树林、小河、泥土。
（2）我们的家又是什么呢?
明确：祖国。
（3） “我们”指的是谁？“花朵”是什么意思？
明确：“我们”就是指少年儿童，“祖国 的花朵”指的是广大的少年儿童，“花朵”是人
们对少年儿童的爱称，这其中含有无限的期盼，希望少年 儿童能像鲜花一样茁壮成长，绚丽
开放！


知识拓展：带“家”字的成语
千家万户 家家户户 家喻户晓 无家可归 百家争鸣 万家灯火
白手起家 四海一家 大方之家

4.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的
祖国。
知识点五：教学音节词“lún chuán”。
1.出示音节“lún chuán”学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”。

四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们认识了u n、ün和整体认读音节yun，还学习了儿歌《家》。我
们要热爱我们的小家，更要热爱祖国这个大家 。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。


、eng、ing、ong


【教学目标】
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认 读音节ying，读准音，认清形，正确书
写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【重点难点】
后鼻韵母的发音， 声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing
的发音和三拼音节的拼读是难点 。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，巩固掌握
1.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、导入新课，揭示课题
上节课，我们认 识了an、en、in三位前鼻韵母宝宝，这节课，我们要和它们的孪
生姐妹ang、eng、ing交 朋友哦，你准备好了吗？
三、新课讲解，知识突破
知识点一：教学后鼻韵母ang。
1.学习ang的发音。
（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发
音。）
（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。

2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。
3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
4.指导学生在四线三格内书写ang。
知识点二：教学后鼻韵母eng。
1.学习eng的发音。（方法同上）
2.学习eng的四声。出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。
3.指导学生在四线三格内书写eng。
知识点三：教学后鼻韵母ing和整体认读音节ying。
1.学习ing的发音。（方法同上）
2.练读ing的四声。
3.读儿歌，学习ying。
天上一只鹰（yīng），飞过一座亭(tíng)。
看到一只铃(líng)，叮叮响不停(tíng)。
4.讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。
5.指导学生在四线三格内书写ing。
知识点四：教学后鼻韵母ong。（方法与eng相同）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.出示课件中的情境图：上面画着美丽的树 林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这
些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头 饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、新课讲解，知识突破
知识点一：教学音节。
出示课件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
（1）四人小组互练。
（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
知识点二：教学生词和儿歌《过马路》。
1.出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。
2.教师范读儿歌，学生认真听。
朗读指导：这是一首号召大家遵守交通规则的儿歌，朗读时 要用诚恳的语气来读，牢记

交通规则。
3.自由拼读《过马路》，思考：你在平时的生活中遵守交通规则了吗？
4.认读“车”“路”“灯”“走”四个生字。
知识点三：教学音节词“míng liàng”
1.出示音节“míng liàng”学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“míng liàng”。
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们认识了ang、eng、ing、ong和 整体认读音节ying，还学习了
儿歌《过马路》，从儿歌学习中我们要遵守交通规则。从开学到现在所 有的声母、韵母、整
体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读 物，这
样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。






语文园地三

【教学目标】
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
【重点难点】
重点难点
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、用拼音
1.读一读，把音节读准。
（1）教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
（2）教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
（3）强化朗读。教师带读，学生跟读。
点拨：这五组音节字母形状上很相近，每组音节的声 调都是相同的。其中，两拼音节有：
yǎn、chán。三拼音节有：jiǎn、juǎn、zuān、 zhuān、chuán、chuáng。整体认读音节有：yuǎn、
yīn、yīng。读准字音， 读准声调。
2.比一比，读一读。
（1）教师板书“ie”“ei”“iu’，“u i”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母
有什么相同和不同之处。
（2）朗读音节。
点拨：复韵母ie和ei、iu和ui都是由两个相同的拼音字母组成的，但它们的 前后位置
正好相反，读音也不相同。拼读由这两组复韵母组成的音节时，注意区别字形与读音的不同。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿 园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生
了，要学会自己的- 情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？
（2）指读音节
点拨：先拼一拼，弄清物品的名称，再想一想，如果要去秋游，自己将要带哪些物品，
把挑选出来的“ 物品”涂上颜色。
三、课堂小结，效果强化
通过今天的学习，你有哪些收获呢？课后大 家要多多巩固复习所学的内容，熟练掌握汉
语拼音，为以后的学习打下牢固的基础。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应练习。

第二课时
一（4）、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母？
1．复习23个声母。
2．复习24个韵母。

3．复习16个整体认读音节。
(1)分类 读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头
的有8个；还有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回答。
点拨：拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。如：李小刚(lǐ xiǎo gāng)里面
的声母有l 、x、 g，韵母有i、ao、ang。
二、字词句运用。
1.读一读，说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生
能用一字组多词。
点拨：我们用“车”来组词语，能增加词(cí)汇(huì)量，培养语感，加深对“车”的含
义的理解。口头扩词练习是一个学习生字的很不错的方法。
2.拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
点拨：kǒu和mù是两拼音节，ti án是三拼音节，rì是整体认读音节。上面词语中4个音节
对应的4个汉字分别是“口、日、目、田” ，这4个字具有相同的笔画，第一笔(竖)和第二
笔(横折)都是一样的。“日、目、田”这3个字的书 写规则是相同的——先写里头再封口。
按书写要求在田字格里书写，才能把字写漂亮。
三、和大人一起读。
1.用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
2.教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
朗读指导：跟着老师或家长一起读儿歌《小鸟念书 》。读时需要注意轻声的有men(们)、
zhe(着)、de(的、地)、ma(吗)、le(了)、 la(啦)，这些字多为助词，要读得轻短些。“稀稀
沙沙、叽叽喳喳”是象声词，也是叠词，要读出和 谐(xié)美和节奏美。整篇短文妙趣横生，
充满了童真童趣，要读出孩子们的天真，小鸟的可爱。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获 ，并把这节课读的
故事回家讲给爸爸妈妈听。
五、练习设计，巩固提升

完成本课对应练习。