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教学计划线上线下衔接 学科：部编版一年级语文下册教学计划 页码：
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部编版语文一年级下册

复课线下
教学计划


















教师



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部编版语文（统编人教）一年级下册
线上线下衔接教学计划及教学进度

一、指导思想
翘首以盼的开学季姗姗 而来。面对持续开展的线上教学，对于自制力非常有限的小学生而言，学习效果无疑是层次不齐，喜忧参半。作为教师，最为纠结
的莫过于：如何实现 线上教学与线下教学的有机衔接？尤其是如何让后进生早日
登上学习的特快列车？接下来，我紧紧围绕开 学复课后语文教学工作如何开展，
如何帮助学生巩固线上所学以及如何让学生快速由线上教学方式进入线 下学习
状态，更好地实现线上与线下教学高效融合、有机衔接，制定如下计划：
二、学情分析
1、在疫情期间，同学们在网上学习之后，一年级的同学利用微信群，钉钉
等学习方式。由 于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性
降低，学习效率远远低于在教室里学习的 效率。为此，我提出如下教学衔接工作
思路。
2、探明摸清学习实况。线上定时开展多种形式 的学习小测验，针对学生掌
握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通 过
现场抽查，组建“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄
弱或疏漏环节 。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的
共性问题、个性化问题。要鼓励学生通 过复习、检测等手段，找出个人线上学习
的失误，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决 问题的办法。
3.学生掌握双基情况分析

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关注知识内 容承接。针对学生提交的线上打卡作业中存在的问题，找出线上
教学疏漏的地方以及理解不深入掌握不透 彻的问题，作为线下复习巩固的重点，
系统全面地进行线上教学内容的梳理与回顾，科学评估学生的知识 掌握情况。
4.学生学习态度及习惯分析
假期过后部分学生行为习惯和学习习惯 较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，
每个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学 期里他们通
过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期
要重 点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中
受益，从而提高语文学习的兴 趣。
三、工作要点
1.学情初断
（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少30分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少30分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现
基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题:
a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每 天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部
分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部 分学生之间存在较大差距。3、3、实施

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措施
为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以
下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已
学内容，做一次初步的线 上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几
周学习内容检测工作。
b.复课后将已 学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存
在的共性和个性问题。
c. 针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，
争取让其早日跟上班级的 步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的
学习 积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心
健康护航。

四、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的< br>第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后， 安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内
部的具体安排如下：课文3-4篇、口 语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、
字词句运用、书写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读。
1、教学大纲对本年级本学科的基本要求：
< br>一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的
第一和第五单元，穿插 在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

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在全书最后，安 排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内
部的具体安排如下：课文3-4篇、口语 交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、
字词句运用、书写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教
学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字：
(1) 认识常用汉字400个，会写汉字200个。
喜欢学习 汉字，有主动识字、写字的愿望，从汉字的构字特点来看，文字学上有
“六书”之说。其中的象形、会意 与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应
的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、 会意的造字方法，增
加趣味，又加深记忆。
(2) 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
(3) 以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动 设计，激发学生识字的兴趣和
求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
(4) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)
掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成
良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读：
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣，重视朗读的指导。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思 考题外，给学生质疑问难的机
会，给学生充分发表自己见解的机会。
（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)学习借助读物中的图画阅读。
(6)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。