高中化学公式大全-专属回忆

人教版新部编教材小学一年级语文上册全套教案及学期教学计
划（后附期中期末试卷）
部编教材一年级语文上学期教学计划

一、学情分析
本班共有学生49人 ，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较
小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为 习惯尚在养成阶段。对于学校
班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓 学习
知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲
难以坚持。 但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚
的赞扬，这一切都需要老师在平时的 教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适
应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2
个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从 学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体
验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“ 我是小学生”和“我爱学语文”3
个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学 习的快乐，
激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼 音与识字学词整合设计、同步进行。综合考
虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习 拼音之前，先安排
1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带
出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全 册要求认识300个常用字(在
课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示 )。重视打
好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集 中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字
兴趣，指导识字方法，培养识字 能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由
简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4个课 文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，
共选编课文14篇。课文语言典范 ，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的
经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热 爱祖国、关爱他人、
友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有
利于激发学生的阅读 兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再 全文注音，而只给少
量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积 累词语、运用词句、拓展实践等方面进
行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口 语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，

从不同角度引导学生发展交际能力 ，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交
际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元 后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包
括以下栏目：识字加油站——以丰富多样 的形式，灵活安排常用字，引导学生认
识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复 习巩固本单元
所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，
打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，
发展识字能力；展示台— —提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学
习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学 习语文；日积月累——集中安
排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳 熟能
详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要
桥梁。 < br>教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通
的重要桥梁。通过这个 栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅
读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享 阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习
总结 之用，为教与学提供方便。
三、教学目标
1、知识与技能。
(1)汉语拼音 < br>①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读
音节，能正确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。②能借助汉语拼音识字、
正音、学说普通话。
(2)识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字300个，会写其中 的
100个。③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、
整洁。④ 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(3)阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②学 习用普通话正确、流利地朗读课文。③
学习借助读物中的图画阅读。④对于读物中感性趣的内容，乐于与 他人交流。
(4)口语交际
①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。②能认真听别人讲 话，努力了
解讲话的主要内容。③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。④有表达的自信
心。 积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
2、过程与方法
在具体的教学过程当中,引导学 生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟
字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字 方法迁移到新的认记
生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认
记汉字。积极提倡同 学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的
游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在 合作学习中分享识字的乐趣。在口
语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设, 通过多种方
式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中
去, 为学生提供可以模仿的对象.

3、情感态度与价值观
养学生热爱大自然、爱 护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关
爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启 蒙教育。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功 的体验，
参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进
生机会 少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日
生盼望值日，使待进生很快尝 到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观
察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，
在拼音教学中，尽量做 到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实
感。
4、 深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的
特点，努力使课堂生动有趣、有吸 引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的
效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法， 家校结合，促进学生
全面发展。
五、教学进度安排

周次
1
日 期
9.5-9.11
教学内容
我上学了
天地人
金木水火土
2 9.12-9.18
口耳目
日月水火
对韵歌
3 9.19-9.25
口语交际
语文园地一
a o e
i u ü
4 9.26-10.2
b p m f
d t n l
5 10.3-10.9
国庆放假
2
2

2
2
2
2
3
2
2
课时
4
2
2

g k h
j q x
6 10.10-10.16
z c s
zh ch sh r
语文园地二
7 10.17-10.23 ai ei ui
ao ou iu
ie üe er
an en in un ün
8 10.24-10.30
ang eng ing ong

语文园地三
画
9 10.31-11.6
大小多少

小书包
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
3
2
2

2
日月明
10 11.7-11.13
升国旗
2

语文园地五
影子
11 11.14-11.20
比尾巴

青蛙写诗
12 11.21-11.27
雨点儿
2
2

3
3
2
2

口语交际 多大的声音

语文园地六
13 11.28-12.4
明天要远足
大还是小
2
2
3
2
2
项链
2
14 12.5-12.11
语文园地七
2
雪地里的小画家

乌鸦喝水
15 12.12-12.18
小蜗牛
口语交际 小兔运南瓜
16
17
18
12.19-12.25
12.26-2017.1.1
1.2-1.8
语文园地八
期末复习
期末测试

3
2
2
3



我上学了
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的< br>亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热 爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方
面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师

3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排
课时安排
4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
你是哪个国家 的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理
想，现在就要努力学习，学习是一件很 快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就
是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地 认识语文书。
(1)直接利用语文书进行引入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语
文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学 生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(4)小组合 作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目
录的基础上，实践一下用目录去试着 找找课文，
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课
文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移
默化地受到语言文字的熏 陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自
己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是 学生了解学校生活的窗口，指导
学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城
(2)画面上有什么人?学生
(3)他们在做什么?游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨 论:入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老

师会对小朋友说什么?教师切 忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并 告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要
向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„
(2)告诉学生其实学习 语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们
已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内 容，消除与语文的陌生感，拉近
与语文的关系。
(3)推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计:

第二课时
一、复习引入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学
习语文的兴趣。
先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，
图片上的建筑 是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
板书设计:

第三课时
一、谈话引入新课
同学们从今天起，你 们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来

学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
第四课时
一、复习引入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2 、指导观察第四幅图，引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身
体自然放松，双手拿书， 书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:坐姿端正，身体自然放 松，双手拿书，书直立略向外倾
斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你 看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑
袋里想到的都画下来，想画什么就画什么 ?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲
切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需 要帮助的孩子，
借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便
以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。


第一单元
识字1 天地人
教学目标
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣引入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，
你们就举起左手。 我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游 戏变成“相反词语对对碰”，
你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和 “地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板
书“人”)
设计意图：对于低年 级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都
喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学 目标，让孩子在游戏的“趣味”中
慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的 小娃娃。妈妈对我说：“孩
子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的 啥？”
我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他
是一家 ，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， “你”指谁？“我”指谁？
“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别 指自己、一名同学和另外一名同学，
引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生 小组内进行交
流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
设计意图：童谣 激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的
基本意思，然后进行互动交流，在实际的 情境中再一次感受三个人称代词的不同

含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同 桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老
师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字 ：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，
一边说一说你有什么好方法记住这 个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
( 2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用
方框突出了人的头，引申 为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“ 也”，字的左边不同，“他”与
人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示 图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、
臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点 。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根 据儿童“先快后慢”的遗
忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一
个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结