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《小学一年级语文上册教学工作总结》

































姓名： XXX
学校： XXX
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《小学一年级语文上册教学工作总结》

从六年级到一年级，这个跨度 真的很大，似乎由一个角色进入到另
一个新的角色。这种角色转换让我很难适应，感觉自己这一个学期过 得
挺浑浑噩噩的，可能忽略掉了很多东西，不过我也在努力摸索，摸索中
适应我的新角色，和孩 子们一起成长，一起收获，去寻找突破，尝试做
一个合格的一年级老师。期末了，回想这学期以来的教学 工作，感觉真
的很累，没有了自己学习的空间，早出晚归整天在学校陪着学生，可是
看着学生一 天天进步了又觉得很欣慰。具体总结如下：

由于我校所居住的二堡村近年大量拆迁，这一届生 源复杂，外村镇
的占大半，离校远靠车送的也不少，给管理带来难度。家长富了不是那
么重视教 育，孩子们也没有吃苦耐劳精神凭兴趣，因此让他们喜欢学习
寓教于乐更为重要。如何让孩子快乐学习？ 在不断的反思与实践中，我
悟出了一些头绪。
一、与生活相联系
一年级孩子语文学 习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年
龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会 变得枯燥无味。
因此在课堂中我联系实际指导学生用因此说辞说句，有时与某学生与当
时发生的 事联系上了学生很开心很乐意大胆试着说词说句甚至说一段
话。
二、儿歌激趣学拼音
儿歌里的节奏和韵脚，都可能出现在孩子们的语言里，至于那些游
戏特点十分鲜明的儿歌，更能使幼儿 饶有兴趣地诵读不止。幼孩们创造
性地运用语言，正是从积极地投入语言游戏开始的，在具体的字母教学
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中更是不离儿歌。
比如张开嘴巴 aaa,圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，
乌鸦回家uuu，u上两点üüü等等不 一而足；不仅如此我还鼓励孩子
们进行创作，自编了许多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线< br>听广播，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp……和平鸽，
爱和平，9字拐弯gg g，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子xx等等等等。我欣
喜地发现，孩子们是那么喜欢儿歌，能很快读写拼音 字母了。教学也呈
现出一派生机勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进行拼读的
时候， 我又教他们前音轻短后音重，两音相连猛一碰；还有标调歌韵母
里头先找a，没a再找o和e，iu都有 标尾巴；三拼音有点难，但是用
一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当；还有历年来ü< br>上两点的省写规则这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它jqx真淘气，
碰到ü儿两点要摘去， 摘去两点还是üüü。
三、增强识字味教学趣性
利用实物演示法、体态动作演示法、猜谜法 、编儿歌方法、联想法、
形象实际识字法、故事情趣识字法、溯源识字法、游戏识字法、用常理，
避免易错笔画的方法、意义识字法等多种方法激发学生识字兴趣。
四、语文教学生活化
正如2017-12-13星期四这天我的教学反思所记录的《语文生活化
生活语文化》
一直以来，总喜欢让学生结合实际尤其是当时情景学习。
上午教学《小松鼠找花生》，我要学 生观察课文第二幅图，看看有
什么变化？引导他们发现花儿谢了；叶不再绿，变黄了飘零了。之后问“小松鼠的周围没有能听得见话的别的小动物，小松鼠的‘花正被谁摘
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了呢？’是在对谁说？”，全班顿时静得出奇。几秒钟后，罗畅突然大声说“是他自言自语说的。”不错，课文提示语的确写道小松鼠自言自
语地说……罗畅这孩子往往丢 三落四的，开学初常常没带本子和铅笔甚
至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今天他是唯一能回答这个 问题
的，我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪明。接下来的教
学中，我引导学生说 出自己有没有过自言自语，还创设了几个情景让他
们能用自言自语说话。由于今天早辅课不是我上，急于 教学中，我忘了
晨检。我就在引导学生用课文中的“格外”一词说话时这样问“谁的小
手格外干 净？谁的小手格外脏？”边问就边叫全班“举起你们的双手，
伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我 看看，大家也互相看看评评
谁是今天卫生标兵。”孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看，还转身
看后面的。结果李兴纯等几个很干净，李思博等躲躲藏藏没大大方方伸
出手，但我看到了他的手很脏。 查悦的原本干净，但染了几滴水彩，那
尴尬的表情我无法用途语言描述，她向我申明“我洗过了，但洗不 干
净。”我安慰她以后小心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们
通过观察所得，纷纷说 了“XX的小手格外干净；XX的小手格外脏。”
再拓展到别的方面用“格外”说句练习中，也没脱离实 际，始终把德育
渗透其间。
午间打饭时，李兴纯把饭给弄掉了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁
撮箕打扫干净了，此刻我表扬了吴镟琳“吴镟琳，好样的，默默地做好
事，很机灵动作很快，他 真是我们大家学习的榜样！”这让我想起了前
几天学习要认识的生字“样”时，组词“榜样”，我接着问 “在我们班，
谁是大家学习的榜样啊？”当时常常不按时完成作业，不太讲卫生的罗
玉龙举起了 手并说“我！”我想此时的实例和情景才能更好让他们意会
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