2014-2015学年下学期 人教版小学语文一年级下册教学计划
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人教版小学语文一年级下册教学计划
一、本册教材的学习目标
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3．学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。了解词句的意思，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。
5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
6．养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2. 学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。了解词句的意思，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．把字体写端正，美观。
二、教材内容及其编排分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设
八个专题，分为
八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏
天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有
好品质，我们身
边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能
力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相
互联系，构成一个有机的
整体。识字课包括词语、三字经、对对子、
谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩
。“语
文园地”包括四个栏目：我的发现--
鼓励学生探究发现，引导学生掌
握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--
引导学生积累好词佳句、
优秀段篇；口语交际--
与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
三、学情分析
本班学生基
础知识掌握较差，比如字词，尤其是在认字方面，
大部分学生课外认识的字较少，这一点在本学期应着重
加强。可继续
开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，
进一步提升全
班学生识字兴趣及能力。本班学生对课文的理解和记忆
以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，
这也是本学期应着
重努力的方向。此外，大部分同学的字体比较马虎，这有待努力纠正。
四、本学期训练重点
1．识字写字教学
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多
认少写，
既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。识字写字
任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均
选自常用字表。要求写
的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
其中
有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的
字，便于学生感悟，也便于教师指导。另
外，每个语文园地里也安排
认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
2．阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基
础上，指导学生读出感情。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计，既联系
专题，又贴近学生生活，从而使
学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
五、教学改革设想及活动安排：
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、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，
提倡学生运用记忆规律，发现新与
旧的联系，发现识字方法。教师不
要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生<
br>字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习
惯的方法认记方法认识汉字。
教师可以采用多种方式设计教学活动，
加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的
方
式。
在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。
识字的
第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。因为，大量
识字
的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先
求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节
，在字形的指导上要从整体
出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。
要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上
下文连读，尽管并非字字识透，但可
以进行阅读，就达到了提早阅读
的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。
另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允
许他们慢一点。识字是个长
期的过程，所以，如何巩固识字就成了识
字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有
效的
方法，加强复习、巩固工作，防止回生。
2、阅读教学： 重视
学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中
自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。
听录音、教
师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱
读现象，又可以
培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出
自己对课文的理解。可以根据课文内容，让学生模仿
动作，以加深对
重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时
的动作：滚
、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾
巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以
让学生用身体语言灵
活的表演出来。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。
要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照
自己所想说
出图上所要表达的内容。
另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合
讲读课文进行教
学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅
读；可以让
学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材
料；也可用作朗读比
赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵活处
理。
3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行
口语交
际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学
内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境
，形成良好气氛，让学生
在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。课堂上，教
师
要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要
在学生充分表达的基础上，给予点拨纠
正，规范学生的口头语言，更
要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创
造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起
来，又重视每个人的发言要
有内容，有质量，不能过于简单。说得要
有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交
际并不排斥独自（讲
述）的训练。
除专门的口语交际课，还要重视在
日常教学中提高学生的口语交际能
力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
4、展示台 活动安排：
主要是鼓励学生自主学习
，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、
与同学交流学习成果的机会。
<
br>以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生
活成为识字的大舞台。联系生
活进行识字教学包括两方面的意思：首
先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，
比
如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；
二是鼓励学生阅读一些
适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩
的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝
到乐趣，
他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成
为自己生活不可缺
少的一部分。
根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资
料。
如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。
方式
方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。使用音序查
字法查字典是本册的一个教学难点。以竞
赛的方式安排在语文园地六
的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。
在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学
会音序查字法。也可以根据
情况自行调控，可以提前分散指导，以降
低指导难度，使每个学生都能学会。
5、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想
写，乐于写。话不在多，在
于有这种愿望，这种要求。对于有写话积
极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话
。不
会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
六、奋斗目标
争取在期末统考中平均分达到84分，合格率达到95%以上，
优秀
率达到45%。比上一学期前进一名。形成良好的学风、班风。