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一年级下册语文教学计划
一、 学情分析
二、教材简析
识字有 8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我
的发现——鼓励学生探究发现，引 导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日
积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际— —与专题联系，在双
向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则 。全册要求认
识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写
的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课
重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新
认的字中出现的 新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在
口头或书面运用；最重要的是把字写对、 写好，养成正确的写字姿势和良好的写
字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习 独立识字。爱识字，能主动识，
学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。 要重激
励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有 感
受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。允许有个 从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一

边读一边想的训练过程。
5 ．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地
更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1、会写200个 认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环
境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方 法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、教改措施
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种 方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，
重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大 胆地放、巧妙地扶，并
且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养< br>学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现 识字方法。鼓励学生
用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使 学生
互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容 和当时、当地的语文课程资
源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗
诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。 一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习
习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
教学进度:

日期
2.13-2.17
教 学 内 容
识字1春夏秋冬 2姓氏歌
3小青蛙
识字4猜字谜
口语交际《听故事、讲故事》
语文园地一、
快乐读书吧
课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看

课文3一个接一个 4四个太阳
语文园地二

课文5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊
7怎么都快乐

口语交际《请你帮个忙》语文园地三
课文8静夜思
课文 9夜色 10端午粽 11彩虹

语文园地四
识字5动物儿歌 6古对今

识字7操场上 8人之初
口语交际《打电话》

语文园地五 课文12古诗两首

课文13荷叶圆圆 14要下雨了
语文园地六

备注

2.20-2.24
2.27-3.3


3.6-3.10
3.13-3.17
3.20-3.24
3.27-3.31
4.3-4.7
4.10-4.14
4.17-4.21
4.24-4.28

5.1-5.5 劳动节放假
课文15文具的家 16一分钟
17动物王国开大会
课文18小猴子下山
口语交际 《一起做游戏》
语文园地七
课文19棉花姑娘 20 咕咚
课文21小壁虎借尾巴
语文园地八

5.8-5.12
5.15-5.19
5.22-5.26
5.29-6.2
6.5-6.9 期末复习
6.12-6.16 期末复习
6.19-6.23 期末测试
6.26-6.30

第一单元单元目标
教材分析：
本单元为专项识字，编排了四篇课文 --《春夏秋冬》《姓氏歌》
《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文
贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形
式上看，有词串、儿歌，读起来朗 朗上口，符合此阶段学生的语感特
点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和 大自然的
美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热
爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字
的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味 ，知道姓名也能帮助识字，拓
展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境， 让学生初步了解形声字
形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两
则简 单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，
初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观
察图画和倾听理解故事内容，并能够以 洪亮的声音讲述故事的主要情
节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“ 趣味识字”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识 字写
字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读
能力。

教学目标：
1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相
关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容，认识表示 一年四季的季节名词，了解常见的
姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
5．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文
化的兴趣。
第二单元单元目标

一、 单元细目标：
1．尝试用多种方式认识58个生 字，会写20个生字，读准前后鼻音，
平翘舌音。学会“横折弯钩”和“横折折撇”两个新的笔画以及“ 心
字底”“广字头”“足字旁”“单耳旁”“舌字旁”“叶字边”几个常用
偏旁。
2．读好课文中的长句子，注意停顿读出节奏。
3．借助文本，学习提取信息的方法，培养阅读能力。
4．积累带有“的”字的偏正短语，积 累文中的语句，积累描写春天
的古诗，并获得阅读的愉悦感、收获感。
5．正确认读“一辆车 ”等6个数量词语，初步养成正确使用量词的
习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
6．能熟练背诵《字母表》，正确认读每一个大小写字母。能将大写字
母和小写字母一一配对。

第三单元单元目标

1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。
学会3个偏旁和 4个多音字。
2.积累 AABB 式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《赠汪伦》 。
4.理解课文内容，能用自己的 话说说课文的主要内容。初步体会友情
的可贵，有意识地去主动关心他人，帮助他人。
5.学会用音序查字法查字典。
6.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，感受到为他人
付出的快乐。
7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，
同时学习使用文明用语。
每课知识点：
5、《小公鸡和小鸭子》
1. 读音易错字：捉 身 跟 行 信
2. 多音字：行 地
3. 写字组词：他们 他人 他的 河水 小河 长河 听说 说明 小说 也
好 也是 也对 地方 土地 天地 听见 听力 不听 哥哥 大哥 小哥
4. 易错书写：“哥”上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。
5. 积累描述动作的相关词语 偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快
地游 飞快地跑
6. 读好人物的对话，读出不同角色说话的语气。

6、《树和喜鹊》
1. 读音易错字：邻 招 静
2. 多音字：只 种 都 乐
3. 写字组词：单手 单子 单个 居住 居中 居心 招手 广招 招呼 呼
叫 打呼 长呼 飞快 明快 快乐 可乐 乐天 欢乐
4. 易错书写：“居”部首是“尸”，不要写成“户” ；“乐”由五笔
组成，第二笔是“∟”； “快”右边不要写成“央”。
5. 积累意思相反的词语和AABB结构的词语。从前——后来 安安静
静 叽叽喳喳
6. 联系上文了解词语的意思：孤单
7、《怎么都快乐》
1．读音易错字：怎 绳 篮
2. 多音字：当 得
3. 写字组词：玩伴 好玩 玩乐 很好 很多 很少 当时 当地 当天 音
乐 字音 口音 听讲 讲和 对讲 行走 行动 行人 许多 也许 许可
4. 易错书写：“很”右边是“艮”，不要写成“良”；“许”右边是“午”，
不要写成“牛”。
5. 积累“跳绳、讲故事”等动宾短语，建立初步的归类意识。
6. 体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读
出自己的感受。

语文园地三
1. 学会音序查字典的方法。
2. 积累古诗并背诵。
第四单元单元目标

单元教材分析：
本组教材围绕“亲 情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》
《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗 读，引导学
生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想
感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运
用”“书写提示”“日积月累”“ 和大人一起读”。
教学目标：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
教学重难点：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

学生分层辅导计划分
层辅导计划
一、学情分析：
本班共有学生46名，根据学生的知识水平、学习能力、学习态度
划分成A、B、C 、三个组，鼓励学生逐层递进，以充分调动每一位
学生的学习积极性。
A 组学生：智商高，爱学习，会听讲，在数学方面肯钻研，积极
性高。
B 组学生:一部分学生智商高，一部分学生学习努力，但他们都
缺乏学习方法的指导。
C 组学生: 多数学生由于平时学习不够努力，因而导致学生的基
础知识掌握地不够好。还有的学生智力一 般或纪律较差，很多问题老
师讲数遍，他们照样记不住。
总之，二年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 ，
上课不注意听讲；课堂练习不 按时完成，又因为答题速度缓慢，所以
导致学习跟不上；有些家长不能在家辅导自己的孩子学习等都是造 成
学生学习的差距。
二、主要措施：
针对这一实际情况，我首先要想方设法调 动学生的学习积极性，
更重要的是做好学生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视
同仁 ，不溺爱优生，不鄙视差生。制订出学生辅导计划：
1.目标分层：
教学目标是教与学 双方合作实现的共同目标，我为学生设立的目

标应在他们的最近发展区域内。结合教材与 学生学习的可能性，为每
组学生设置相应的教学目标。
2.教学分层:
准备教学时，由于准备题一般是对旧知的温习，就让C 组生练
习；新课教学时，要注意同步教 学中渗透异步教学，多为他们设置几
个台阶，便于他们接受。教学中，让A 组生独立尝试新知，探究新
知；B、C 组学生在教师的辅导下学习新知。通过小组讨论，以A 组
带动B、C 组学生，B、C 组学习A 组学生。巩固练习时，往往前
两个题与例题同步，可抽B、C 组学生板演练习，及时获取反馈信息，
调动教学机智。对于一些综合性的题可让B 组生练习，提高、引申
练习（目标延伸）时，让A 组生探索一些选做题，以开发智力，促
进思维的发展。对 C 组生，上课时经常提问他们，及时了解他 们学
习本课的效果，让其质疑，及时补救，并在此基础上尝试做一些提高
题。课堂上创造机会， 用优生学习思维、方法来影响后进生。这样，
充分调动了各类学生的主动性和积极性，有利于全面提高课 堂教学质
量。
3、练习分层：
按学生层次分为A、B、C、三类练习。C组学生练习描红、抄
写；C 组学生练习是难度较小的基本题或补缺补差题；B 组学生练
习是基本题；A 组学生练习是基本题和拓展题。放缓题、基础题和
提高题，循序渐进。
4、评价分层:

分层评价主要是指对不同层次的学生采用不同的评价标准：对C
组学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调
动他们学习的积极性；对B 组学生采用激励性评价，既揭示不足又
指明努力方向，促使他们积极向上；A 组学生采用竞争性评价， 坚
持高标准严要求，促使他们严谨、谦虚，不断超越自己。总之，采用
激励机制，对学生的每一 点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在
优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功 感。
5、家访分段：
加强家校合作，随时掌握学生转化情况。与学生家长采用多种方< br>式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学生
的情况能够及时了解，随时全 方位的了解学生，并且针对学生的情况
随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生， 就
要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。才有利于对学生进行
有的放矢的教育。
三、注意问题：
1、优化备课。功在课前，效在课堂，果在检测。一定在备课上
下功夫，既备学生，又备教材。
2、加强课后辅导。C 组学生在课堂上对新知难免掌握不了，要
利用课余时间辅导，并作好记录。